即使孩子興趣轉(zhuǎn)移或者某些方面令人灰心喪氣，也要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，要想使某個(gè)愛好對(duì)培養(yǎng)情商技能有用，就必須堅(jiān)持6個(gè)月的時(shí)間，最好更長些。請(qǐng)花些時(shí)間與孩子一起選擇某個(gè)愛好，最好能找到某個(gè)讓你們雙方都很感興趣的愛好，這樣就能保證你自己也能堅(jiān)持下去，從而教會(huì)孩子堅(jiān)持不移的精神。
　　鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持某個(gè)愛好只是眾多方法中的一種。要想培養(yǎng)孩子勤奮工作、持之以恒的精神，你首先要改變自己的思維，在一個(gè)崇尚立刻滿足和迅速完成的文化氛圍中，這不是輕而易舉就能完成的工作，它頗費(fèi)時(shí)間和精力。你必須讓孩子明白徹底的重要含義清理過的房間與打掃得一塵不染的房間有本質(zhì)的區(qū)別?。完成難度較高的任務(wù)時(shí)需要耐心如鋼琴老師讓孩子練習(xí)音階20分鐘后不要讓他停下來?、耐力用體育鍛煉來增強(qiáng)，這方面孩子們比較容易表現(xiàn)出來?和堅(jiān)定性一旦目標(biāo)確定下來，就要實(shí)現(xiàn)?。
　　參與孩子的一次活動(dòng)，做一件你和孩子都想去做的事情，也盡力找到一件需要你們共同努力的工作，就是設(shè)計(jì)一個(gè)有挑戰(zhàn)性的家庭合作計(jì)劃。
　　假使你能選出一件大家都感興趣的工作而一直做下去，會(huì)令家人興奮。不妨試行種植盆栽，或把那一大箱舊相片整理成為家庭照相簿，再或是學(xué)會(huì)怎樣烤制面包。
　　有位父親記得和兒子共同制成一張餐桌時(shí)所共享的那份得意心情。他說：“6個(gè)月前我們拿著草圖和木板動(dòng)手開工。完工后我們互相對(duì)望，嚷道：‘哇！我們做好了！’”
　　有位爸爸和兒子想將他們家老而舊的汽車改頭換面，他們花了無數(shù)個(gè)小時(shí)一起工作，預(yù)想著一天兒子能把它作為自己的車去駕駛。
　　家庭計(jì)劃可以是多方面的，如開展家庭讀書讀報(bào)活動(dòng)、學(xué)習(xí)寫作計(jì)劃，為報(bào)刊撰稿、參觀博物館或定期進(jìn)行鄉(xiāng)土旅游與異地旅游、開展家庭小收藏活動(dòng)、建一座游戲室或屋外的儲(chǔ)藏間等等。
　　在這些活動(dòng)過程中，家長可以教育孩子如何將某一任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，并按因果關(guān)系或優(yōu)先原則而劃分任務(wù)，接受指導(dǎo)以及正確衡量，制定并執(zhí)行資金預(yù)算。從而開發(fā)孩子的想像力，培養(yǎng)孩子的合作精神，促進(jìn)各種感官的協(xié)調(diào)配合等。
　　通過參與孩子的活動(dòng)，給孩子做出榜樣并予以鼓勵(lì)，來教會(huì)孩子某種本領(lǐng)與合作精神。家長表現(xiàn)出的完成各種各樣的任務(wù)的能力，可以幫助孩子學(xué)習(xí)一些新技能。

　　與孩子共同游戲

　　游戲作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式，是兒童表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的開端。通常游戲時(shí)，兒童的認(rèn)知、記憶、思維、注意力等狀況都遠(yuǎn)比在課堂中的效果好。這是因?yàn)閮和�在松弛、歡快的游戲情景下，更容易激發(fā)出想像力和創(chuàng)造欲望。。可是很多的家長們常愛對(duì)孩子重復(fù)一句這樣的話：都那么大了，還像個(gè)小孩子似的玩。
　　這是對(duì)游戲的誤解造成的。斯賓塞卻不這樣認(rèn)為，在他看來：“重要的不是玩什么，而是怎樣玩，玩的時(shí)候有些什么想法和感受。”
　　玩布娃娃這樣簡單的游戲，可能玩得很巧妙；下象棋這種看似“高等”的游戲，卻可能玩得很蠢，并且很孩子氣。救火、打獵或者假扮印度人的游戲，玩起來都可能頗為有趣，且充滿了生動(dòng)的想像力；相反，讀書有時(shí)卻會(huì)毫無意義。
　　孩子的游戲如果能夠得到家長很好的鼓勵(lì)和幫助，同樣能得到許多有益的東西。從做父母的角度，通過游戲賞識(shí)和鼓勵(lì)自己的孩子也不失為很好的途徑。
　　著名建筑師伯努瓦在他的回憶錄曾寫到：父親曾送給他一大盒做工精致的玩具小兵，幼時(shí)的他常常幾個(gè)小時(shí)地玩這些精巧的玩意。他總在和小兵的交戰(zhàn)中戰(zhàn)勝它們，然后“照料”傷員，把損壞的小兵粘起來，再重新上色。數(shù)年之后，這些兒時(shí)游戲里的想像躍然于他氣勢(shì)磅礴的劇院設(shè)計(jì)草圖上。
　　“徹底、真實(shí)而由衷的自由，這就是游戲。”這種對(duì)游戲的感受影響了這位建筑師的一生。童年時(shí)養(yǎng)成的扮演勝者角色的習(xí)慣，給了他自信和鼓舞，并把這種習(xí)慣作為一個(gè)起點(diǎn)，直至鬢發(fā)斑白。
　　游戲或者運(yùn)動(dòng)本身固然對(duì)身心有益，但更重要的是，它使全家有機(jī)會(huì)一起開心地玩幾小時(shí)。
　　一位有三個(gè)子女的母親說：“孩子們小的時(shí)候，我們周末常去野外露營。在下雨天我們就在帶小帳篷的拖車上，找出那副商品期貨紙牌游戲來，假裝自己是谷類期貨交易所的經(jīng)紀(jì)人。我們會(huì)大聲呼喝，弄得公園管理員誤以為我們是在打架。”
　　父母的愛是孩子成長過程中的“營養(yǎng)催化劑”。一個(gè)感受不到父母關(guān)愛的孩子，其情感發(fā)展也不可能正常，而情感的發(fā)展對(duì)于孩子的整體發(fā)展來說又是至關(guān)重要的。很多父母整日忙于工作，無形中父母與孩子之間少了一份情感交流與溝通，這是造成一些孩子冷漠、孤僻的最重要的原因。
　　不少家長認(rèn)為游戲和玩耍不是重要的事情，甚至是有害無利的，并把這種觀點(diǎn)帶到家庭教育中。因此，有的家長把家庭教育理解為對(duì)孩子進(jìn)行早期知識(shí)技能的訓(xùn)練。
　　其實(shí)，很多教育實(shí)踐和研究已經(jīng)證明，提前開始的知識(shí)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，并不能給孩子帶來適應(yīng)未來社會(huì)生活挑戰(zhàn)所必需的素質(zhì)與能力。而其所造成的短期危害是使幼兒出現(xiàn)過度緊張、厭食、頭暈及耳鳴等癥狀，長期危害是使幼兒的學(xué)習(xí)積極性受到傷害。究其原因，這種做法違背了幼兒的心理生理發(fā)育和認(rèn)知的規(guī)律。