光參觀還只是這類教育的一部分，每次參觀歸來，老威特還讓兒子詳細(xì)敘述見到過的一切，或者讓他向母親匯報(bào)。由于有這一功課要完成，使威特在參觀中總是用心觀察，認(rèn)真聽取父親或者導(dǎo)游的介紹與講解。

　　威特3歲以后，父親就領(lǐng)他到各方周游。5歲時(shí)，小威特就已經(jīng)在父親的陪同下，幾乎周游了德國的所有大城市。在旅途中，他們既登山，也去游覽名勝；既去尋找古跡，也去憑吊古戰(zhàn)場�；氐铰灭^后，老威特就讓兒子把看到的一切寫信告知他的母親和熟人。回家后，還要向親人們口頭講解旅途見聞和切身體會(huì)。
　　老威特為了滿足小威特的求知欲望和追求真理的精神，從不吝惜金錢和體力。例如為了向小威特公開魔術(shù)的秘密，他就曾不惜重金，請魔術(shù)師現(xiàn)身說法。
　　由此可見，老威特在對兒子的施教上深信“百聞不如一見”的道理。
　　天才就是對事物懷有強(qiáng)烈的興趣和滿腔的熱情。而凡是仔細(xì)觀察過孩子的人都會(huì)發(fā)覺，幼兒只要不是傻子和白癡，他們都極易對事物產(chǎn)生興趣和熱情。也就是說，幼兒天然就具有對某些方面或某一方面的強(qiáng)烈熱情，他們一旦對某一方面或某些事情入了迷，就會(huì)以驚人的勤奮和毅力去從事。一旦他們步入這一軌道，就會(huì)遵循雷馬克所說的“使用就會(huì)發(fā)達(dá)”的規(guī)律，使其能力得到驚人的發(fā)展。實(shí)際上，天才就是這樣產(chǎn)生的。
　　令人遺憾的是，許多家庭往往在孩子的熱情之火剛剛?cè)紵�起來時(shí)，就把它吹滅，甚至用水將其澆透。世界上之所以天才人物如此之少，原因就在于此。如果孩子的興趣和熱情得到順利發(fā)展，他們就會(huì)成為天才。但是，他們的這種興趣和熱情卻很少有得到順利發(fā)展的環(huán)境，許多家庭往往在孩子的興趣和熱情的幼芽剛剛出土?xí)r就一腳將其踩掉，再冒出來時(shí)就再伸出腳將其踩掉，使其很少有順利發(fā)展的機(jī)會(huì)。其結(jié)果，天才便寥若晨星。但是，威特、塞德茲、巴爾等的培養(yǎng)過程，已向世人表明，如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才。
　　誠然，自古以來，像威特那樣對孩子實(shí)施早期教育的并不多，盡管如此，在人類歷史上還是產(chǎn)生了很多天才。對這些天才的研究表明，這不僅是由于他們生來所具有的天賦所致，更重要的是他們在幼年時(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒有被踩掉，并得到了順利發(fā)展的結(jié)果。
　　天下的父母除了要認(rèn)識到愛護(hù)和激發(fā)孩子的興趣十分重要外，而且還必須明白孩子越大就越難以具備強(qiáng)烈的興趣和強(qiáng)烈的熱情。這是因?yàn)�，在孩子的成長過程中，他們興趣的幼芽可能會(huì)一再遭到踐踏，這樣，他們年齡越大，興趣和熱情被踐踏和泯滅的將越厲害。因此，實(shí)施早期教育的必要性就在于此。孩子越大，不僅在性格上越難具有對事物的興趣和熱情，而且他們的潛在能力天賦，得以發(fā)揮的余地也會(huì)越小。早期教育則恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷。
　　有人說，天才人物在努力的過程中就像是在做游戲，意思是說，天才人物的努力是受其興趣驅(qū)使所激發(fā)的熱情。只有這種游戲式的努力才能創(chuàng)造出一些意想不到的結(jié)果，也只有游戲才能使能力發(fā)展。在這個(gè)意義上，天才的創(chuàng)造是不可能靠普通人的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。勞動(dòng)得再辛苦，也不能使能力得到發(fā)展。