威特的父親從他3歲半時(shí)就已開(kāi)始教他認(rèn)字，但這絕不是強(qiáng)迫性的。“不能強(qiáng)迫施教”這是威特教育法的一大原則。不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當(dāng)孩子有了興趣時(shí)，才開(kāi)始教。
　　為了教小威特認(rèn)字，他也使用了一些小孩還無(wú)法識(shí)破的“小伎倆”。如他給小威特買(mǎi)來(lái)小人書(shū)和畫(huà)冊(cè)，非常有趣地講給他聽(tīng)，用一些帶鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激發(fā)他幼小的心靈。像“如果你能認(rèn)字，這些書(shū)你都能明白”之類(lèi)的話語(yǔ)。有時(shí)，他則干脆就不講給他聽(tīng)，故意對(duì)他說(shuō)：“這里面的故事非常有趣，可爸爸沒(méi)有功夫給你講。”這樣反而激發(fā)和喚起了小威特一定要識(shí)字的想法和心愿，待他有這種強(qiáng)烈的認(rèn)字欲望后，老威特才開(kāi)始教他識(shí)字。
　　威特父親的教學(xué)方法與現(xiàn)在學(xué)校的方法也是不一樣的。他首先去打字行，買(mǎi)來(lái)10公分見(jiàn)方的德語(yǔ)字母印刷體鉛字、羅馬字和阿拉伯?dāng)?shù)字各10套。然后把這些字都貼到10公分見(jiàn)方的小板上，以游戲的形式教字。當(dāng)然先從元音教起，接著以“拼音游戲”的形式在玩耍中教小威特組字。
　　西方字母只有26個(gè)，加之德語(yǔ)的發(fā)音并不像英語(yǔ)那樣不規(guī)則，所以小威特很快就學(xué)會(huì)了讀，也就是說(shuō)，他在沒(méi)有學(xué)習(xí)所謂讀法之前就掌握了讀。而一掌握了讀法，威特就能掌握更多的詞匯，再加上他學(xué)的是標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)，所以他很容易就能讀書(shū)了。這一點(diǎn)對(duì)今天中國(guó)的年輕父母仍然很有參考價(jià)值，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)不好的原因，主要是由于語(yǔ)言的障礙。
　　在掌握本國(guó)語(yǔ)讀法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相近的外國(guó)語(yǔ)。西方語(yǔ)言，不論是德語(yǔ)、英語(yǔ)、意大利語(yǔ)、法語(yǔ)，都多少有點(diǎn)相似。所以小威特能用德語(yǔ)自由地閱讀后，他爸爸又馬上開(kāi)始教他學(xué)法語(yǔ)，那時(shí)他才6歲。只用了1年的時(shí)間，小威特就可用法語(yǔ)自由閱讀各種法文書(shū)籍了。當(dāng)然，他之所以學(xué)得這樣快，首先還是因?yàn)樗�的德語(yǔ)知識(shí)非常豐富。
　　威特學(xué)完法語(yǔ)后，又馬上開(kāi)始學(xué)意大利語(yǔ)，這次他只用了6個(gè)月的時(shí)間就學(xué)會(huì)了。這時(shí)威特的父親認(rèn)為，可以教他拉丁語(yǔ)了。
　　在西方國(guó)家，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)一般都規(guī)定首先從拉丁語(yǔ)學(xué)起。但威特的父親覺(jué)得這樣做過(guò)于勉強(qiáng)，認(rèn)為只有從與德語(yǔ)最相近的法語(yǔ)開(kāi)始學(xué)起才是合乎邏輯的，從而采取了先易后難的順序。學(xué)拉丁語(yǔ)對(duì)于西方的孩子來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)難的，被視為所謂頭痛的語(yǔ)言。因此，威特的父親是經(jīng)過(guò)了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備以后才開(kāi)始教他的。即在教拉丁語(yǔ)之前，先把威吉爾的《艾麗績(jī)斯》的故事情節(jié)、高超的思想、漂亮的文體等講給威特聽(tīng)，以喚起威特的興趣。
　　會(huì)6國(guó)語(yǔ)言，這對(duì)一般人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是要花費(fèi)一輩子精力的事了，何況威特還是個(gè)孩子。因此威特父親在教授外國(guó)語(yǔ)方面的經(jīng)驗(yàn)尤其值得注意。
　　第一、采取了“與其背莫如練”的方法。他沒(méi)有系統(tǒng)地教語(yǔ)法，他認(rèn)為即使教給孩子語(yǔ)法，孩子也不會(huì)懂的。誠(chéng)然，對(duì)大人來(lái)說(shuō)以語(yǔ)法為綱來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是有效的。但是對(duì)孩子必須用威特父親所采取的“與其背莫如練”的辦法。任何一個(gè)孩子，不都是用這樣的方法學(xué)會(huì)了本國(guó)語(yǔ)言的嗎？
　　第二、孩子們聽(tīng)故事是百聽(tīng)不厭的。大人讀過(guò)一遍小說(shuō)，就不想再看了，而孩子們卻樂(lè)意反復(fù)多次地聽(tīng)相同的一個(gè)故事。我們?cè)诮逃�孩子時(shí)，不能以大人之心去推測(cè)兒童的心理。
　　威特父親抓住這一秘訣，在教外國(guó)語(yǔ)時(shí)，讓他用各種不同的語(yǔ)言去讀同一個(gè)故事。比如在讀安徒生童話時(shí)，既讓他用德語(yǔ)讀，又讓他用法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)讀。這一方法是非常行之有效的。