第二步，就是把一只隔離了6個月的小猴放入一般普通小猴子中。發(fā)現(xiàn)這只猴子完全不和其他小猴玩耍，它只是蜷曲著身子，害怕地縮在角落里，試圖沖出柵欄。
　　還有一只在隔離室養(yǎng)了一年的小猴，同樣將它與隔離室的猴子關(guān)在一起時，它也無法與它們相處。
　　第三步，博士又把一般小猴放入隔離室內(nèi)的猴子中，結(jié)果，這些小猴根本無法忍受與它們相處時的孤獨感，甚至顯示出神經(jīng)衰弱的征象。
　　接下來，博士還測驗了它們的智商，也發(fā)現(xiàn)，隔離6個月以上的猴子根本不如一般的小猴。
　　井深大認(rèn)為：這項實驗結(jié)果，對我們嬰兒的培養(yǎng)也提供了啟示。那就是，在缺少人際交流的環(huán)境中長大的孩子，無論在性格還是智能的形成上，都會遇到很大的障礙。
　　這一點對于城市父母尤其應(yīng)該引起重視，因為在城市生活環(huán)境中，鄰居之間往往彼此不相往來。為此，那些有嬰兒的母親們，應(yīng)該盡量主動到外面去，讓自己的孩子多與其他孩子接觸與交流。

　　為幼兒提供“可以看得見的場所”

　　每個做母親的，都喜歡把剛出生的寶寶放在滿是雪白天花板、雪白墻壁、隔離一切外來聲音的寧靜房間里撫養(yǎng)。但是事實上，全無刺激的環(huán)境，對嬰兒是有害無益的。
　　美國的布魯納教授指出：嬰兒智力的發(fā)達(dá)程度，因其生活環(huán)境是否有刺激而有顯著的差別。他還通過一個實驗證明了這種說法。
　　首先他將嬰兒分成兩組，一組放在如同前述絕無刺激的房間，另一組則放在可以看到玻璃窗外護(hù)士、醫(yī)師在工作的房間。在后面那間房子里，其天花板、墻壁和被褥上都繪有色彩繽紛的美麗圖案，并且在里面還不斷地播放著音樂。
　　像這樣將嬰兒分開養(yǎng)了幾個月后，再去測量他們的智力差距。方法是，在嬰兒面前放置一個發(fā)光物體，看看他們什么時候產(chǎn)生捕捉它的意念，借以測定智力的發(fā)展情形。結(jié)果，兩組明顯的有3個月的差異。它表明，在欠缺刺激的地方成長的嬰兒，比在有刺激環(huán)境中成長的孩子，智力發(fā)展慢了3個月。
　　據(jù)一些幼兒專家的研究表明，1歲至3歲間的智力發(fā)育要比4至17歲歲間的智能發(fā)育更快也更為關(guān)鍵。因此可見以上的例子顯示的在此時期智商會相差3個月其意義有多大。
　　也有部分學(xué)者認(rèn)為，這種幼兒時期的智力差距可以借由后天的教育拉平，這種說法盡管也有道理，但它勢必使孩子承受過重的負(fù)擔(dān)。
　　類似的實驗，除了布魯納教授外，尚有許多心理學(xué)家做過，它們都證實了有無刺激確實會影響幼兒能力的大小。
　　還有些研究企圖探討何種刺激對促進(jìn)幼兒智能發(fā)育更為有效。在這些實驗中，研究者使用了各種各樣的道具，如：搖動的床、用明亮色彩點綴而成狀似香荷包的串串、閃閃發(fā)亮的球、五光十色的紙等等。參與實驗工作的專家們大多認(rèn)為，帶有音樂的風(fēng)車、有花紋的窗簾等，都是極有效的刺激促進(jìn)物。