年幼時(shí)養(yǎng)成的生活習(xí)慣，不論是好是壞都是很頑固的。不管是讓人喜歡還是討厭，孩子都認(rèn)為這種行動(dòng)是理所當(dāng)然的。
　　所以，最好的是，為孩子著想，家長(zhǎng)要靜下心來(lái)多花費(fèi)些時(shí)間，和孩子們一起圍坐在桌前娛樂(lè)一番。每天這樣做，不久就會(huì)使孩子養(yǎng)成平心靜氣伏案學(xué)習(xí)的自覺(jué)性了。

　　與孩子交心

　　當(dāng)今，耐心地聽(tīng)孩子的話(huà)的大人越來(lái)越少了。常�？吹接械娜水�(dāng)小孩子靠近而不得不應(yīng)酬一下時(shí)，會(huì)說(shuō)出“不善于與孩子打交道……”之類(lèi)的話(huà)，說(shuō)完就急忙躲開(kāi)了。另外有的父母，也不面對(duì)面與孩子主動(dòng)交談，而是只顧看著報(bào)紙或電視隨聲附和地聊上幾句�，F(xiàn)在已經(jīng)很少看到父母面對(duì)面地耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的情景。這到底是怎么一回事呢？
　　有的父母嘆息說(shuō)：“孩子有什么話(huà)也不給我說(shuō)，我說(shuō)什么孩子也不入耳。”另一方面，孩子也訴怨說(shuō)：“父母什么事也不給我們講明白�！被蛘摺案改腹庹f(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，可我想說(shuō)的話(huà)，父母都不聽(tīng)�！边@種令人痛心的事態(tài)還在蔓延之中。這種事態(tài)并不是突如其來(lái)的，而是從幼兒時(shí)期開(kāi)始的。
　　父母不光要聽(tīng)孩子的話(huà)，還要與孩子“交心”，這樣孩子和大人才能共創(chuàng)一個(gè)共享快樂(lè)的世界。如果大人只是以“聽(tīng)你的”、“陪伴你”的姿態(tài)出現(xiàn)，那么就會(huì)使孩子感到有一堵“墻”似的不能越過(guò)它，從而形成了得不到父母理解的心態(tài)。
　　與孩子打交道感到痛苦是因?yàn)檫�沒(méi)有與孩子交心的緣故。如果能與孩子交心談心，那么就會(huì)自然而然地形成一個(gè)快樂(lè)的世界。在這個(gè)世界里，大人和孩子就處在沒(méi)有“墻壁”、“互相理解”的安全感之中。如果孩子從幼小時(shí)期就有這種體驗(yàn)的話(huà)，那就決不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子斷絕關(guān)系的現(xiàn)象了。
　　只有把耐心聽(tīng)孩子的話(huà)作為日常生活的一部分，父母就能漸漸地看清楚孩子的世界了，并能從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

　　“自己無(wú)能”的苦惱

　　鈴木在到柏林留學(xué)后，經(jīng)過(guò)努力終于尋找到了自認(rèn)為最杰出的小提琴演奏家克林古拉教授，并拜他為師。老師留給鈴木的音樂(lè)作業(yè)很難，每天需要拼命練習(xí)5個(gè)小時(shí)才行。鈴木有時(shí)覺(jué)得它簡(jiǎn)直像一堵巨大的墻壁阻擋著自己。
　　就這樣，不知練習(xí)了多少時(shí)間，但仍毫無(wú)進(jìn)展。于是，鈴木的心情越來(lái)越沉重。
　　有一天，鈴木在柏林交響管弦樂(lè)團(tuán)音樂(lè)室里聆聽(tīng)了著名演奏家的精彩演奏之后返回家，自己有氣無(wú)力地、自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這是多么悲痛的生活��！明明知道自己無(wú)能，卻每天還在努力練習(xí)。這種努力又有什么價(jià)值呢，自己沒(méi)有那種潛在的才能，難道不應(yīng)該重新估價(jià)一下自己?jiǎn)�？�?
　　許多人都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的事情，特別是一心追求藝術(shù)的人們更有這種體驗(yàn)。當(dāng)把前輩的偉大作品中所顯示的巨大才能與自己相比時(shí)，更是沮喪：“人家的才能是天生的�！边@種想法往往更容易引起自己的悲觀(guān)和失望。一些青年因自己無(wú)能而絕望，甚至走上了自殺的道路。
　　如果這些青年知道“自己無(wú)能就應(yīng)創(chuàng)造才能”這一道理的話(huà)，那么就不會(huì)悲嘆自己無(wú)能了，就會(huì)為掌握能力至死不斷地努力。這種努力雖然艱苦，但卻充滿(mǎn)希望。只要這種努力方向正確，其能力就會(huì)相應(yīng)地提高。
　　鈴木離開(kāi)日本的目的不是當(dāng)一名演奏家，而是出于對(duì)音樂(lè)的迷戀，想知道人間創(chuàng)造的藝術(shù)秘密即“什么是藝術(shù)”。他對(duì)自己的演奏能力雖感到絕望，但正因?yàn)檫@一點(diǎn)，才促使他產(chǎn)生了對(duì)藝術(shù)秘密追求的強(qiáng)烈欲望。
　　鈴木想盡管自己無(wú)能，但為充實(shí)自己的精神生活，在藝術(shù)方面，不能怕慢，要一步一步地向前邁進(jìn)，決不后退。這種追求藝術(shù)的堅(jiān)定決心，使鈴木從極度的絕望中解脫出來(lái)了。
　　正是這種不急不躁，永不停息，堅(jiān)持不懈地向前進(jìn)的精神，使鈴木的能力不斷得以提高。并認(rèn)識(shí)到因“自己無(wú)能”而苦惱和悲傷是多么無(wú)價(jià)值和愚蠢！
　　因此，鈴木說(shuō)：“任何一個(gè)孩子都可以培養(yǎng)，但能力的大小與教育方法有關(guān)，不管誰(shuí)都可以培養(yǎng)自己的能力，但其能力大小則與自己努力正確與否有關(guān)。”