許多母親都為孩子的不良行為發愁。斯特娜夫人認為，孩子的不良行為是由于孩子不知精力往何處用而造成的，這是一種精力的浪費。因此，她建議把他們帶到大自然中去，他們就無暇干壞事了，而且接觸大自然能使孩子的心地高尚。自古以來和大自然感情融洽的人都是心地善良寬厚的人。
　　同時，讓孩子接觸大自然，不僅可使他們的身體健壯，而且精神也會旺盛起來。城市的孩子因遠離大自然，很少呼吸新鮮空氣，因而心情不佳或性格乖張。為此，斯特娜夫人在當時就建議，應當從改造不良少年的經費中拿出一部分錢把城市的孩子經常帶到郊外去接觸大自然，這樣就可以在一定程度上預防不良少年的產生。這個建議對于當今大都市孩子的教育也是有借鑒意義的。
　　伯班克博士曾主張在小學里開辟庭園，分派給每個學生，讓他們在這里栽培花草。斯特娜夫人認為，讓孩子搞園藝確實是一種很好的教育方法。她讓女兒從小就開始搞園藝，栽培花草和馬鈴薯等。孩子非常喜歡做這些事，每天給它們澆水、除草，觀察它們的生長情況，感到非常高興和有趣。
　　每年夏天她還帶女兒到山中過幾天野營生活，讓她在那里研究自然。并且經常帶她到原野去，在草叢中觀察野花和小蟲。草叢中有歌德所說的《草中小世界》，即各種小蟲組成的世界。
　　小維尼還非常幸運地在森林附近住了幾年。森林對孩子來說是最好的教科書。每逢晴天，斯特娜夫人就帶女兒和女傭人到樹林中去玩，在這里教給她各種樹木和小鳥的名稱。并帶去照相機，拍攝好看的景色和花草。照片洗好后，再上顏色，孩子對此感到其樂無窮。
　　在樹林中，媽媽還教給她詩人們歌頌自然的詩。在晴朗的天氣中，呼吸著新鮮空氣，立足于肅靜的大地朗誦古人的詩，是非常愉快的事情。維尼夫雷特還在樹林里繪畫，以樹木和鳥類為體裁寫出各種散文。
　　維尼夫雷特還養過小鳥。她有兩個金絲雀，一個叫菊花，一個叫尼尼達。菊花是許多日本少女喜歡的美名，尼尼達是西班牙語，是嬰兒的意思。小維尼教給金絲雀各種玩意兒，它們能隨著小提琴歌唱，又能站在手掌上跳舞。維尼夫雷特彈鋼琴，小鳥就站在她的肩上，叫它們閉上眼睛，就閉上雙眼，讀書時叫它們翻開下一頁，它們就用小嘴翻到下一頁。
　　此外，她還飼養著小狗和小貓。飼養這些動物時，為了調食、喂水，孩子得高度注意，以培養她專注的精神，它還可以培養孩子的慈愛之心。有人認為飼養動物是危險的，因為動物是傳染病的媒介，而斯特娜夫人則認為，只要讓孩子注意，是沒有什么危險的。
　　由于飼養了金絲雀和狗，維尼對其他的鳥獸也發生了興趣。她經常去動物園，研究各種鳥獸的生活狀況。結果她首先寫出了《我在動物園里的朋友》這本書，后來又寫出了《和我在動物園里的朋友聊天》一書。
　　為了使女兒對魚類感興趣，媽媽還在她的房間里養有金魚和鯽魚。美國國內的大水族館，差不多都讓她去看過。對于礦物學、物理學、化學、地質學等，也采用同樣的方法去教。
　　為使她對天文學有興趣，斯特娜夫人讓她看神話書。同時帶她去過許多天文臺，并用望遠鏡觀看天體。為此，她同許多天文學者交上了朋友。馬溫特·羅天文臺的拉肯博士說，由于和維尼夫雷特交談受到了鼓勵，才寫出了《在頭腦混亂之中》一書。
　　她們住在弗吉尼亞海岸，經常到海邊去玩。要使孩子形成地理概念，海邊是極其有利的。她們在那里拾貝殼，采集海藻，捕捉螃蟹，撿拾水母和海星等，對她講述這些海產品的故事，并在沙灘上做各種游戲。以后，她們還把地球儀帶到海邊，告訴她大西洋就在這里，越過大西洋就到達歐洲和非洲了，然后逐步教她世界地理。還經常帶她到各處旅行，擴展她的地理知識。