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就在此時，小塞德茲走了過來。他手里拿了一本達(dá)爾文的進(jìn)化論的少兒讀本，書中用生動的筆調(diào)描述了生物進(jìn)化的過程，并且配有極為有趣的插圖。
“爸爸，進(jìn)化論中說人是由猴子變來的，這是對的嗎？”兒子問道。
“我不知道是否完全對，但達(dá)爾文的理論是有道理的。”
“可是既然人是由猴子變的，那么為什么現(xiàn)在人是人，猴子仍然是猴子？”兒子問。
“你沒有看見書是這樣寫的嗎？猴子之中的一群進(jìn)化成了人類，而另一群卻沒有得到進(jìn)化，所以它們?nèi)匀皇呛镒��！比缕澱f道。
“這恐怕有問題。”兒子懷疑地說。
“什么問題？”
“既然是進(jìn)化論，那么猴子們都應(yīng)該進(jìn)化，而不光是只有一群進(jìn)化�！�
“為什么這樣說？”
“我覺得另一群猴子也應(yīng)該得到進(jìn)化，變成一群能夠上樹的人�！�
這時，哈塞先生的臉上流露出極不以為然的神色，他的眼光似乎是在說：“看你有多大的耐心�！�
“那是不可能的，因?yàn)槭聦?shí)上是猴子當(dāng)中的一部分沒有得到進(jìn)化……”塞德茲說。
“為什么？”兒子仍然不放過這個問題。
于是，塞德茲只能盡自己所知向他講明其中的原因：“據(jù)我所知，一群猴子由于某種原因不得不在地面上生存，它們的攀緣能力逐漸退化，而又學(xué)會了直立行走，經(jīng)過漫長的進(jìn)化變成了人類；另一群猴子仍然生活在樹上，所以沒有得到進(jìn)化�！�
“我明白了�？墒菫槭裁匆M(jìn)化呢？如果人能夠像猴子那樣靈活不是更好嗎？”兒子又開始了另一個問題。
“雖然在身體和四肢上猴子比人靈活，但人的大腦是最靈活的。”塞德茲說道。
“大腦靈活有什么用呢？又不能像猴子那樣可以從一棵樹跳到另一棵樹上�！眱鹤诱f道。
“身體靈活固然好，但只有身體上的優(yōu)勢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大腦的靈活才是最重要的，因?yàn)橹挥羞@樣才能創(chuàng)造出文明�！�
“為什么要創(chuàng)造文明？”兒子問道。
“因?yàn)槲拿鞔碇祟惖倪M(jìn)步�！比缕澱f道。
……
就這樣，兒子的問題一個又一個地如潮水般涌來。他的很多問題在成年人看來非常可笑而毫無根據(jù)，但即使這樣，塞德茲也盡力不讓他失望。
“塞德茲博士，我真佩服你的耐心�！惫壬f道。
塞德茲說：“其實(shí)也并非我的耐心比其他人好，只不過我認(rèn)識到認(rèn)真回答孩子問題的重要性。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠培養(yǎng)起他的究理精神，而不是將這寶貴的品質(zhì)抹殺掉。”
消除孩子的恐懼
過分的保護(hù)會起到什么樣的作用呢？塞德茲認(rèn)為，除了打擊孩子的自信心外沒有任何的好處。
為了讓兒子的身體得到良好的鍛煉，也為了讓他多一種娛樂活動，塞德茲在院子里專門安放了一個秋千。雖然蕩秋千是大多數(shù)孩子喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動，但把它安放好之后才發(fā)現(xiàn)小塞德茲很害怕。
當(dāng)塞德茲第一次將他抱上秋千的踏板上時，小塞德茲嚇得哭了起來。
“不，不。”小塞德茲站在踏板上緊緊地抓住繩子，他的動作狼狽極了，不停地哀求爸爸把他放下來。
“這沒有什么，很多孩子都會玩，你不用害怕�！比缕澮贿呎f一邊將他穩(wěn)穩(wěn)地扶住。
“爸爸，我不想玩這個，我會摔下去的。”小塞德茲哭著說道。
“你不會摔下來的。只要抓住繩子，這是很安全的�！�
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