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吸引孩子合作的七個(gè)技巧

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發(fā)表于 2008-6-1 10:55:24 | 只看該作者
 教師:(警告)小心試管!打碎了還會(huì)傷了自己。當(dāng)心酒精燈,你們就想鬧出點(diǎn)兒事情來?

  學(xué)生們的反應(yīng):我害怕。

  我最好什么都別做了。

  你錯(cuò)了,什么事都不會(huì)發(fā)生。

  教師:(扮演殉道士)你們讓我每晚回家都頭疼?匆娢疫@些白頭發(fā)了嗎?每一根白頭發(fā)都是因你們而起。

  學(xué)生們的反應(yīng):給你買瓶染發(fā)劑。

  別在這呆著,不想聽你訴苦。

  是我的錯(cuò)。

  老師:(比較)為什么你的報(bào)告交晚了?去年我教過你姐姐莎麗,她總能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)。

  學(xué)生們的反應(yīng):我從來就不如莎麗。

  我討厭姐姐。

  我討厭老師。

  老師:(諷刺)沒人記得哥倫布是哪一年發(fā)現(xiàn)美洲大陸?真了不起,這學(xué)校一定很吸引弱智兒童。提高全班智商的惟一辦法是全都給我站在椅子上罰站。

  學(xué)生們的反應(yīng):我真笨,什么也記不住。

  這肯定是一個(gè)有吸引力的學(xué)校,瞧這弱智老師。

  見鬼去吧。
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發(fā)表于 2008-6-1 10:55:46 | 只看該作者
 老師:(預(yù)言)再這樣下去,你們將永遠(yuǎn)找不到工作。如果你們的成績(jī)不能再提高的話,沒有哪一所好大學(xué)會(huì)要你們。

  學(xué)生們的反應(yīng):說這些沒用。

  我不優(yōu)秀。

  憑什么要努力?……我放棄。

  練習(xí)做完了,我們彼此對(duì)望。簡(jiǎn)說出了我們的心里話:“如果我們假扮學(xué)生時(shí)都能體會(huì)到這種氣憤和絕望,那么真正的學(xué)生又是怎樣的感受呢?”

  “特別是如果他們?cè)诩依镆猜牭酵瑯拥脑挘爆旣悂喲a(bǔ)充道,“我的姐姐總是告誡她的孩子‘如果你們的成績(jī)沒有提高,我就把電視機(jī)搬走’。‘你們應(yīng)該像哥哥那樣學(xué)習(xí),這才可能得A’!悴蛔鲎鳂I(yè)就是因?yàn)閼小。她總在催促孩子們,孩子們的父親也總在教訓(xùn)他們!

  “我父親的專業(yè)是諷刺!焙(jiǎn)說,“我想他可能覺得自己很風(fēng)趣、很聰明。他說‘圖書館借來的書弄丟了?噢,你可真有責(zé)任心’。小時(shí)候我還不理解。我想‘丟了東西怎么還是有責(zé)任心呢’?長(zhǎng)大后,他的諷刺的確傷害了我,并且我發(fā)現(xiàn)自己也想用同樣諷刺的方式回敬他。有時(shí),我也這么做了,不幸的是,我變得善于諷刺人了。剛開始教書時(shí),諷刺的話總是從我嘴邊溜出,尤其是當(dāng)我遇到挫折時(shí)。記得我曾對(duì)一個(gè)磨蹭的男孩說了一句我父親對(duì)我重復(fù)過一千次的話‘你是天生這么慢,還是有人在幫你’,整個(gè)教室哄堂大笑!

  “這笑聲,”肯說,“在老師聽來是優(yōu)美的音樂,并激勵(lì)我們繼續(xù)更大的諷刺!

  “我知道,”簡(jiǎn)嚴(yán)肅地說,“但是在笑聲的背后,一個(gè)孩子的心被撕碎了——當(dāng)著大家的面。我以后再不這么做了!
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發(fā)表于 2008-6-1 10:56:15 | 只看該作者
 “那你怎樣做到的?”瑪麗亞問。

  簡(jiǎn)做了個(gè)鬼臉!罢f起這個(gè),可不是件愉快的事。在我教書的第二年,我班上有一個(gè)特別容易激動(dòng)的女孩特蕾莎。課上到一半時(shí),她旁若無人地拿出鏡子撥弄她的頭發(fā)。一天我提問有關(guān)古埃及的一篇文章,沒有人舉手。這時(shí)我看見特蕾莎在修指甲,她總是這樣!我說‘好的,我就不叫特蕾莎來回答問題了,她對(duì)班上的討論作出了很大的貢獻(xiàn),我們就把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別人吧!瘞讉(gè)孩子在偷偷地笑,但是令我非常吃驚的是,特蕾莎抬起頭來,微笑地看著我。她以為我真的就是這個(gè)意思呢!我的‘恭維’讓她很開心。

  “我感到非常慚愧,對(duì)自己說:‘再也不能這樣了!如果要對(duì)孩子表示不滿,我應(yīng)該用直截了當(dāng)?shù)姆绞。如果想要顯得風(fēng)趣,我需要確定這樣做不會(huì)傷害任何一個(gè)孩子!

  “對(duì)的,”肯說,“我們平常對(duì)孩子說的許多事不是讓他們自我感覺不好,就是使他們對(duì)我們反感。但事實(shí)上,教育孩子表里如一仍然是我們的職責(zé)!
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發(fā)表于 2008-6-1 10:56:38 | 只看該作者
 “你說得對(duì)!爆旣悂喲a(bǔ)充說,“老師不說‘請(qǐng)這樣做’、‘請(qǐng)不要那樣做’,那應(yīng)該怎么說呢?”

  “啊哈,”我說著,拿出那本《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》,在空中一揮,“答案就在這里。”

  我翻到那章“鼓勵(lì)孩子與我們合作”,把卡通畫指給肯和瑪麗亞看。

  肯仔細(xì)地看了看這些圖,說:“這些例子都是家庭里的例子。”

  “是的。”瑪麗亞說,“但是孩子就是孩子,無論他們是在家里還是在學(xué)校,我覺得沒有什么太大的差別!

  “我覺得有一點(diǎn)很不相同,”肯說,“父母只是面對(duì)一兩個(gè)孩子,而老師卻要同時(shí)管三十多個(gè)孩子!

  “這是事實(shí)。從這一點(diǎn)來說老師的工作很不容易,”簡(jiǎn)表示贊同,“但換言之,父母的任務(wù)更艱巨。他們要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。他們不能每到三點(diǎn)鐘就可以撒手不管,也不能指望秋天的時(shí)候能另換一批孩子。然而,無論是在客廳,還是在教室,這些技巧都同樣非常有用,行之有效!
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發(fā)表于 2008-6-1 10:57:21 | 只看該作者
在剩下的午餐時(shí)間,我們一同努力將“鼓勵(lì)孩子與我們合作”中運(yùn)用的原則轉(zhuǎn)換運(yùn)用在學(xué)校情景中。
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發(fā)表于 2008-6-1 10:58:11 | 只看該作者
下面我們以卡通畫的形式把這些例子表現(xiàn)出來:
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