吸引孩子合作的七個技巧

Lizzie

　　任教第一年，我對于怎樣讓孩子與我們合作的看法，有點類似于耐克公司的口號：“干吧!”

　　我花了很長時間精心設(shè)計，把一天分成一系列內(nèi)容豐富的課程。要講的內(nèi)容很多，但沒有那么多時間都講到。所以如果全班學(xué)生都安靜地坐著“合作”，我們就能最大限度地提高教學(xué)效率。

　　“合作”一詞意思是“朝著同一個終點或目標共同努力”。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表現(xiàn)似乎表明，他們的共同目標是讓我結(jié)束講課!家庭作業(yè)才講到一半，就有人要求上廁所，紙飛機在教室里飛來飛去，有個學(xué)生還從椅子上摔了下來。

　　這些孩子怎么了?難道他們不懂得接受教育的重要性?難道他們沒有把學(xué)校教育和他們的未來聯(lián)系在一起?為什么他們就不能自我控制一點呢?

Lizzie

　一天，我和另外一位老師在課間執(zhí)勤，看見一群學(xué)生推推搡搡，就該輪到誰打球的問題爭吵不休。那個老師厭惡地白了一眼說：“瞧這些孩子，真不懂事，什么使他們這么幼稚?”我“嗯”了一聲，但心里想：“也許因為他們還是孩子，也許成人需要真正理解孩子的行為�！痹诮處熜菹⑹依镉鲆姾啎r，我告訴她課間的這一重要發(fā)現(xiàn)。

　　簡搖了搖頭說:“你看到的不僅僅是孩子氣的行為，有些孩子用我們這些大人想都想不到的方式處理問題。我班上有幾個孩子難得見到父母，他們的父母非常能干，所有的時間都投身到事業(yè)中，竭力想什么都做好。班里還有一些孩子，他們的父母根本不著家，為了生存他們不分白天黑夜地上班。肯班上有一個孩子，在兩個家庭中寄養(yǎng)過，一年中換了三所學(xué)校。你也曾告訴我說你班上有個男孩，住在孤兒院里。這些孩子不僅要面對一般的成長問題，而且他們中的許多人根本就沒有機會做‘孩子’�！�

　　說到這兒，簡停了停，嘆了口氣說：“悲哀的是，現(xiàn)在的孩子不得不遭受前所未有的壓力和忽視。如果希望幫助他們掌握知識，我們就應(yīng)該幫他們解開帶進課堂的情緒包袱。這意味著老師的角色要有所改變，其中包含了許多做父母的成分�！�

　　我不知道簡的說法對不對。有些孩子來上學(xué)是有準備的，并渴望學(xué)習(xí)，但是也有的孩子看上去心神不定，對學(xué)習(xí)毫無興趣，他們無視甚至拒絕我最簡單的要求。家里發(fā)生的事情影響著他們在校的行為，在某種程度上就是這個道理。當山姆問他媽媽是否可以聽他念念他寫的作文時，她說她想一個人呆著(因為她的男朋友剛剛跟她分手);瑪麗莎鰥居多年的父親是個酒鬼，她是被一個十幾歲大的保姆帶大的，伴著電視長大的她，不知道該如何與成人交往;艾力克的母親長期精神頹廢。這樣的一些孩子怎么可能知道什么是合作呢?他們不能從家里學(xué)會合作。顯然我無法改變他們家里發(fā)生的事，但也許我能改變學(xué)校里發(fā)生的事。

Lizzie

想想我的教學(xué)方式，我不得不承認有時我就像一位中士在喊口令：

　　“削鉛筆�！�

　　“舉手。”

　　“在卷子上寫上名字�！�

　　“呆在座位上�！�

　　“把書拿出來�！�.

　　“看你自己的卷子�！�

　　“排隊�！�

　　“小點兒聲�！�

　　“吐掉口香糖�！�

　　“愛護計算機!”

　　我不僅僅是告訴孩子們該做什么，也同樣告訴他們不能做什么：

　　“不要在走廊里跑。”

　　“不要推搡�！�

　　“不得無禮�！�

　　“別踢�！�

　　“別忘了做家庭作業(yè)。”

　　“不要在桌子上寫。”

　　“不許說話。”

　　“不許作弊�！�

　　“不要把腳伸到過道里。”

　　“不要逗沙鼠。”

Linna

come on

Linna

　大部分時間，我不是在講課，而是在設(shè)法控制我那些失控的學(xué)生們。但是如果我不這樣做的話，他們又怎能學(xué)會文明的舉止呢?然而我的命令越多，他們的反抗也越多。寶貴的上課時間就浪費在處理這種反抗斗爭上。在特別艱難的日子里，我下班回到家時，感到自己耐心皆失，精力耗盡，渾身沒有一點力氣，就像一個笑話中說的：“我只剩下一根神經(jīng)……而你卻踩在上面。”

　　我又重新翻開那本《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》，重讀那章“鼓勵孩子與我們合作”。全都是發(fā)生在家里的例子，如果我把它換成學(xué)校的事例又會怎樣呢?我修改了其中一個練習(xí)并快速記下，第二天帶到學(xué)校，吃午飯時和同事們一起討論。他們喝著咖啡，我說：“嗨，諸位，我們再來玩一次游戲，我是老師，你們是學(xué)生，你們邊聽我說邊問自己有什么感受和想法，然后告訴我你們的真實反應(yīng)�！�

　　“不行，”肯說著伸手要我的紙條，“上一次我是試驗對象，這次我來當老師，你們說感受，如何?”我們一致同意。下面就是肯念的句子以及“學(xué)生們”——瑪麗亞、簡和我的感想。

Linna

　教師：(責備和指責)你又忘了帶鉛筆?那用什么寫?現(xiàn)在我們不得不停下來，浪費大家的時間，給你找支鉛筆。

　　學(xué)生的反應(yīng)：我感覺受到了侮辱。

　　我總是有錯。

　　老師真小氣。

　　教師：(嘲弄)你真是太蠢了，交作業(yè)的時候居然沒在上面寫名字。

　　學(xué)生的反應(yīng)：我恨你!

　　我做什么都不對。

　　我想我是很笨。

　　教師：(威脅)如果我再看見誰吐口香糖，馬上拉出教室，速度快得讓你們頭暈。要是再有這種行為，你將被勒令停學(xué)。

　　學(xué)生的反應(yīng)：我不信。

　　我才不管呢。

　　我很害怕。

　　教師：(命令)不要說話了。把筆記本收起來，擺成一條直線。好了，快點兒!

　　學(xué)生的反應(yīng)：我不是你的奴隸。

　　我偏要慢點兒。

　　你當初是怎么走出這所監(jiān)獄的。

　　教師：(說教)折斷約翰的鋼筆是不對的。如果有人折斷你的筆你會喜歡嗎?別人借東西給你，你應(yīng)該好好愛護，就像你希望別人愛護你的東西一樣。難道現(xiàn)在你不覺得應(yīng)該向約翰道歉嗎?我希望你這么做。

　　學(xué)生們的反應(yīng)：我肯定是個壞孩子。

　　啰里啰嗦。

　　我就是不聽。