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目前，許多人認(rèn)為幼兒教育的全部意義僅在于灌輸孩子基礎(chǔ)知識(shí)，這種理解未免太片面和狹義了,曲解了幼兒教育的本意。幼兒教育應(yīng)該在灌輸孩子基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重視幼兒智力開發(fā)及興趣、情感、意志、性格、思想品德和行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)。
當(dāng)然，我們必須承認(rèn)灌輸孩子基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)是幼兒教育中一個(gè)重要的部分。畢竟幼兒教育是為孩子今后的小學(xué)教育打基礎(chǔ)。什么基礎(chǔ)知識(shí)都不具備就進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)未免有點(diǎn)過(guò)于放松。實(shí)際上除去基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備外，幼兒智力開發(fā)也是幼兒教育的重頭戲。
研究資料表明，我們每一個(gè)人的頭腦都一樣有140億個(gè)細(xì)胞，大腦生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是從出生到10個(gè)月之間；兩歲末，大腦已基本具備了它的主要生理特征；5歲時(shí)，已達(dá)到成人腦重的95％。因此，可以說(shuō)進(jìn)行早期幼兒智力教育是有牢固的生理基礎(chǔ)的。
美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究表明，若以17歲少年的智力為100，其中50％是在4歲以前獲得的，30％是在5～7歲獲得的，20％是在8～17歲獲得的。最初4年的智力發(fā)展是以后13年的總和，說(shuō)明5歲前是進(jìn)行智力教育最重要的時(shí)期。許多名人的成長(zhǎng)事實(shí)證明早期智力教育可以節(jié)省1/3的時(shí)間。倘若在最佳期剝奪或忽視了對(duì)兒童的智力訓(xùn)練，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，將永遠(yuǎn)達(dá)不到他們應(yīng)該達(dá)到的智力水平。
目前在家庭中，父母為了讓孩子上個(gè)好學(xué)校，不惜擲重金。但在進(jìn)入小學(xué)以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養(yǎng)在別人家中。實(shí)際上他們將孩子一生中最寶貴的兒童智力開發(fā)的時(shí)機(jī)丟掉了。世間不存在什么神童，只有低能、聰明和特別聰明的區(qū)別。3歲能背寓言、4歲會(huì)講英語(yǔ)就意味著這個(gè)孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開發(fā)而已。父母應(yīng)當(dāng)清楚，所有的孩子都可能生來(lái)就具有世間罕見的才能。問題在于如何選擇時(shí)機(jī)和方式去開發(fā)它。人類的聰明才智是靠科學(xué)和實(shí)踐得來(lái)的，并非大腦自發(fā)產(chǎn)生的。由此可見幼兒教育階段智力開發(fā)的重要性。
幼兒智力開發(fā)的誤區(qū)
忽視幼兒生理成熟度
幼兒的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。過(guò)早和過(guò)晚都會(huì)造成對(duì)孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言和社會(huì)規(guī)范等各種智能開發(fā)的時(shí)機(jī)，所以，即便科學(xué)家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過(guò)早的開發(fā)孩子的某種智能，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)造成對(duì)孩子的傷害。對(duì)此，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該了解一下孩子敏感期的知識(shí)。
重結(jié)果輕過(guò)程
其一，快樂比結(jié)果更重要。孩子從過(guò)程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)態(tài)度，比孩子所學(xué)的具體的結(jié)果更重要。孩子沒學(xué)多少東西，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了快樂，喜歡學(xué)習(xí)、喜歡知識(shí)，這種態(tài)度比什么都重要。
一些功利心很強(qiáng)的父母，總是期望孩子很早就學(xué)有所成，比如背唐詩(shī)、記單詞、學(xué)數(shù)學(xué)等，可謂去本求末。其實(shí)孩子多背幾首唐詩(shī)，多識(shí)幾個(gè)漢字，這一丁點(diǎn)優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)消失，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講對(duì)孩子并沒有什么特別的好處，假如孩子因?yàn)楦改缚桃獾�、功利的要求而�?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，就更因小失大了。
其二，孩子從過(guò)程中得到的鍛煉比結(jié)果更重要。對(duì)于小孩而言，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要，感官知覺是智力的先導(dǎo)，即便孩子不能理解，或者說(shuō)記住的東西很快忘記了（比如背唐詩(shī)），背過(guò)本身是重要的，這個(gè)過(guò)程已經(jīng)會(huì)對(duì)孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
卓人右腦潛能開發(fā)學(xué)校遵循3-8歲兒童大腦發(fā)育規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，以兒童潛能開發(fā)為目標(biāo)，匯集羅杰斯佩里、杜曼、七天真等潛能專家研究理論，通過(guò)十二種游戲有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子積極自主地思維，提升孩子記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)新力、行為控制力等9大能力，同時(shí)配以右腦照相識(shí)字&映像閱讀課程和右腦多元思維數(shù)學(xué)課程，讓孩子能力開發(fā)與知識(shí)學(xué)習(xí)完美結(jié)合，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提高孩子的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個(gè)情商智商雙優(yōu)的孩子，為未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。
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發(fā)表于 2012-12-14 13:48:54
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