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兩歲了，孩子倔了，“騙”不動(dòng)了，撒潑哭鬧，頻頻出招，“不要、不要”常掛嘴邊。
近來，早教版聽聞不少新手爸媽如此感嘆：好煩人哪！更有不少家長(zhǎng)提出了“可怕的2歲”一說。
這個(gè)階段，是否每個(gè)孩子都要經(jīng)歷？該如何順利度過呢？
專家指出，家長(zhǎng)在孩子1歲多時(shí)做好預(yù)防，其實(shí)可以迎來“可愛的2歲”。而王志明老師特別實(shí)用的“四步驟”說話法，也可以讓有此煩惱的家長(zhǎng)，輕松化解和孩子的對(duì)抗。
適用人群：寶寶1歲半左右到2歲
父母教育得法
將進(jìn)入“可愛的2歲”
究竟什么才是“可怕的2歲”？智慧泉兒童教育發(fā)展中心蘇玲指出，據(jù)權(quán)威研究，這通常理解為，“由于孩子2歲之前被寵壞，到2歲左右仍然保留了反叛期的特征，對(duì)父母進(jìn)行無休止的叛逆、試探行為。”
而事實(shí)上，所有的孩子從1歲半左右開始，都不可避免地要經(jīng)歷顯示自己權(quán)力、對(duì)父母進(jìn)行試探的時(shí)期，如果父母教育得法，通常在半年之后寶寶就會(huì)結(jié)束這一時(shí)期，進(jìn)入“可愛的2歲”；但如果方法不得當(dāng)，則會(huì)持續(xù)到兩歲以后，且?guī)Ыo家長(zhǎng)更大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。
蘇玲解釋，從孩子的發(fā)展規(guī)律來看，當(dāng)孩子長(zhǎng)到14-16個(gè)月時(shí)，他要開始對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行認(rèn)真的試探，也就是做一些他知道肯定會(huì)被父母禁止的行為，來了解自己擁有多大的權(quán)力。
不論家長(zhǎng)此前做得多么出色，這一階段都要不可避免地持續(xù)大約6個(gè)月，這就是為什么有人將孩子14-22個(gè)月的這個(gè)階段稱為“青春期的預(yù)演”。如果這個(gè)過程進(jìn)展不好，這些試探行為就會(huì)繼續(xù)增加，最終演變?yōu)椤翱膳碌?歲”。
專家建議充滿愛心 態(tài)度堅(jiān)定
蘇玲認(rèn)為，“可怕的2歲”重在預(yù)防，不是不可避免的。在這一時(shí)期要求父母始終要充滿愛心，但要態(tài)度堅(jiān)定。蘇玲建議家長(zhǎng)，可以用阻止孩子親近的方法(也稱“隔離法”)對(duì)孩子加以控制。
如果孩子對(duì)你所做的試探行為太過分了，你就再給他一次機(jī)會(huì)讓他停止，假定他沒聽明白或沒聽到，把你的話重復(fù)一遍，如果他仍然堅(jiān)持，就把他抱起來，冷淡他，同時(shí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴孩子你這么做的理由。孩子會(huì)表示不滿，讓他哭二三十秒作為懲罰，然后走到他身邊，在孩子平靜一些后，簡(jiǎn)短地告訴他，如果下次還這樣，你仍然會(huì)這么做。堅(jiān)持五六次后，應(yīng)該會(huì)有所奏效。
“孩子是否已經(jīng)被寵壞，到2歲時(shí)已經(jīng)很清楚了。”蘇玲指出，2歲的孩子通常要么是一個(gè)令人非常愉快的孩子，要么是一個(gè)一點(diǎn)兒也不討人喜歡的孩子。
被過度縱容的孩子會(huì)變得過度以自我為中心，并且還未完成建立安全依戀關(guān)系的過程，他每天仍然會(huì)與父母進(jìn)行權(quán)力的爭(zhēng)奪，其社會(huì)興趣的指向仍然會(huì)局限在他的媽媽或爸爸身上。蘇玲的忠告是，“越早讓孩子學(xué)會(huì)尊重你的權(quán)力越好！”
適用人群：寶寶2歲-3歲
家長(zhǎng)“勸”孩子
命令、威脅、對(duì)比不可取
“對(duì)很多家長(zhǎng)來說，孩子處于兩三歲時(shí)特別任性，遇到問題經(jīng)常哭鬧。這其實(shí)是因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握還不是很完善，很多時(shí)候自己想要做什么事情，卻不知道用什么樣的語(yǔ)言來表達(dá)。”
中國(guó)家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地講師王志明指出，家長(zhǎng)在跟孩子發(fā)生沖突時(shí)，往往陷入以下三種溝通誤區(qū)：
一、命令。家長(zhǎng)常用的語(yǔ)言模式是：“你不能……”“你必須……”。
影響：孩子從小經(jīng)常被壓抑，長(zhǎng)大后變得叛逆，很不聽家長(zhǎng)的話，對(duì)于人際關(guān)系一般處理得不好。
二、威脅。家長(zhǎng)常用的語(yǔ)言模式是：“你再這樣，我不要你了！”
影響：孩子大一點(diǎn)也學(xué)會(huì)威脅家長(zhǎng)，比如孩子會(huì)說，“如果不給我買手機(jī)，我就不認(rèn)真讀書”，“如果不給我吃漢堡，我就不吃飯”；
三、對(duì)比。家長(zhǎng)常會(huì)說，“你看看那個(gè)小朋友，多乖。”
影響：讓孩子不自信，感覺“我怎么這么差”，“我什么都不如人家”。
所以以上三種方法要少用，最好不用，因?yàn)檫@些方法對(duì)孩子的身心健康都很不利。
專家建議
試試“四步驟”說法來溝通
如何改變孩子的不良行為，同時(shí)又不影響孩子的身心健康？王志明提出，和孩子溝通的前提是，要先承認(rèn)孩子的感受。
他建議家長(zhǎng)，可以嘗試“四步驟”說話法來跟孩子溝通：第一步，描述孩子不可接受的行為；第二步，幫助孩子把感受描述出來；第三步，描述爸爸媽媽自己的感受；第四步，影響的后果。
王志明舉個(gè)了很生活化的例子，來演示家長(zhǎng)不同的溝通方式。有個(gè)兩周八的孩子，到了吃飯的點(diǎn)，媽媽一直叫他都不理睬，只顧自己在那玩玩具。
正確的溝通方式應(yīng)該 “四步走”：第一步，現(xiàn)在是吃飯的時(shí)間，你卻還在玩玩具；第二步，媽媽知道你還很想繼續(xù)玩玩具，很想再玩一會(huì)；第三步，不過媽媽很擔(dān)心沒按時(shí)吃飯影響你長(zhǎng)大；第四步，現(xiàn)在媽媽也吃不下，大家都在等你，過來吧。
相信家長(zhǎng)持之以恒地用這樣的模式溝通，孩子不僅會(huì)更容易接受，還會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)自信自立、講道理的孩子。 |
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發(fā)表于 2011-6-25 20:03:17
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