5月31日，北京高院召開新聞發(fā)布會，向社會各界通報近五年來北京法院審結(jié)的校園暴力犯罪案件情況。五年間，全市法院共審結(jié)校園暴力犯罪案件近 200件，占同期全部刑事案件的0.19%，校園暴力犯罪案件數(shù)量平穩(wěn)，整體波動不大，且涉及的罪名相對集中，共同犯罪案件比例高。

　　案件統(tǒng)計顯示，校園暴力犯罪主要集中于故意傷害罪、尋釁滋事罪和聚眾斗毆罪，三類案件累計占比78%。約有70%的案件系共同犯罪案件。其中， 被告方系多人、被害方系一人的“多對一”案件占45%；沖突雙方均系多人的“多對多”案件占55%。從犯罪主體上看，未成年人約占校園暴力犯罪總?cè)藬?shù)的 62%，且男性占絕大多數(shù)，被害主體絕大多數(shù)系在校學(xué)生。

　　北京高院副院長孫力介紹，校園暴力犯罪時間、地點具有一定共性，多集中于上學(xué)、放學(xué)途中或者就餐、軍訓(xùn)等非課業(yè)時間。犯罪地點主要在校內(nèi)食堂、 廁所、學(xué)生宿舍等老師較少在場的地方，以及校外停車場、公園角落等相對僻靜隱蔽的場所。犯罪起因和動機相對簡單，多因排隊、碰撞、口角、玩笑等日�，嵤�， 或因“好面子”、逞強好斗以及敏感多疑等情感糾紛。同時，校園暴力不僅給被害人帶來不同程度的身體傷害，還給被害人心理健康造成持續(xù)性危害。案件統(tǒng)計顯 示，約有14%的案件，對被害人采用了扇耳光、潑冷水、煙頭燙、拍裸照等較惡劣的侮辱手段，致使被害學(xué)生在案件發(fā)生較長一段時間后，仍持續(xù)伴有恐慌、煩 躁、焦慮等情緒反應(yīng)，甚至轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)。

　　孫力指出，校園暴力犯罪除反映出家庭、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)多方面突出問題外，未成年人不懂法、不畏法的現(xiàn)象需要引起重視。案件調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約有68%的被 告人對有關(guān)校園暴力的法律法規(guī)“不是很了解”；還有一些被告人自述，以前就發(fā)生過把同學(xué)打傷或者被同學(xué)打傷的事件，都是父母幫助賠償了事，沒想到這次會被 判刑。在這種心理的驅(qū)使下，他們更容易心存僥幸，不計后果鋌而走險。此外，被害人兩種負(fù)面反應(yīng)需警惕。一種是害怕再次被打，默默忍受，委屈求全。值得注意 的是，被害人的隱忍往往會令加害人更加有恃無恐，變本加厲，從而陷入頻繁遭受暴力侵害的惡性循環(huán)。另一種是被害人向加害人轉(zhuǎn)化。案件統(tǒng)計顯示，近10%的 案件被告人原本為校園暴力的被害人，他們在遭受侵害后，因缺乏正確的行為指引，未能及時恢復(fù)和調(diào)整心態(tài)，導(dǎo)致在復(fù)仇、效仿等心理的支配下實施報復(fù)、攻擊行 為，從而轉(zhuǎn)化為新的加害人。

　　孫力建議，在法律層面，推動《校園安全法》等專門法律的制定，明確并細(xì)化政府、學(xué)校、家庭等各方的法律責(zé)任，增強制度可操作性。對于實施校園暴 力的加害人，要探索與相關(guān)部門構(gòu)建聯(lián)動協(xié)作幫教機制，實施必要的追蹤輔導(dǎo)，防止重新違法犯罪。對于受害人，則要積極推進司法社工、心理援助進校園，探索疏 解干預(yù)機制，為有需要的學(xué)生暢通求助渠道，提供專業(yè)咨詢服務(wù)。必要時，通過校園暴力個案干預(yù)，切斷“受害人——加害人”的轉(zhuǎn)化路徑。

　　在今天的發(fā)布會上，由北京市法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與北京高院聯(lián)合制作，名為《愛•守護》的公益宣傳片正式在騰訊和新浪網(wǎng)上線發(fā)布。這部公益片根據(jù) 真實案例，選取三位演員分別扮演某故意傷害案的施暴者、某搶劫案的參與施暴者、某尋釁滋事案的受害者，通過他們獨白式的講述，逐一體現(xiàn)校園暴力案件中施暴 者從“不知法、不畏法”到悔恨交加的心路歷程，以及校園暴力給受害者造成的恐懼、無助、自閉、排斥等多重傷害。在影片后半部分，隨著“法官媽媽”尚秀云、 少年法庭法官賴琪以及航天英雄楊利偉的先后出場，畫面色調(diào)從原有的黑白豁然轉(zhuǎn)為光明和鮮艷，呼吁倡導(dǎo)全社會共同防控校園暴力，建設(shè)平安和諧校園。北京高院 還發(fā)布了校園暴力犯罪的十個典型案例，從多角度呈現(xiàn)校園暴力犯罪的現(xiàn)狀，探索如何在未成年人個體、家庭、學(xué)校等多個層面采取有效的校園暴力防控措施，并給 予社會以警示，呼吁大家共同關(guān)注校園安全。

　　近年來，北京法院充分貫徹落實罪責(zé)刑相適應(yīng)原則， 建立加害方和被害方對話機制，推廣親職教育工作模式，著力修復(fù)社會關(guān)系，推動家庭改善教育方法。三級法院不斷強化法官兼任法治副校長工作，年均送法進校園 300余次，受眾未成年人7萬余人。充分利用微博、微信、微電影等新興媒介平臺，創(chuàng)造性地將“誰執(zhí)法，誰普法”的普法責(zé)任制融入到推進平安校園建設(shè)過程 中。