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標(biāo)題: 老師向家長(zhǎng)“述職” 家長(zhǎng)為老師打分惹爭(zhēng)議 [打印本頁]
作者: Linna    時(shí)間: 2008-3-28 18:42
標(biāo)題: 老師向家長(zhǎng)“述職” 家長(zhǎng)為老師打分惹爭(zhēng)議
“你上課講話都講不清”、“學(xué)生反映你只報(bào)答案，不分析題目”……近日，本市普陀區(qū)某校的九年級(jí)班主任及任課老師集體向家長(zhǎng)作了一場(chǎng)“工作述職報(bào)告會(huì)”，并請(qǐng)家長(zhǎng)打分、點(diǎn)評(píng)，一些家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑某物理老師的教學(xué)能力，并給老師打了低分，此舉引起爭(zhēng)議。專家認(rèn)為，學(xué)校需要傾聽家長(zhǎng)的需求，但是對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能由家長(zhǎng)說了算。
　　現(xiàn)場(chǎng)　家長(zhǎng)給老師亮“黃牌”
　　“物理老師的述職報(bào)告在說什么？話都講不清�！薄安皇俏艺f，很多學(xué)生說上課聽不懂他講課。”在該校的述職報(bào)告會(huì)上，一位家長(zhǎng)正向班主任老師“討說法”。原來，這位張先生的孩子就讀該校九年級(jí)3班，文科非常好的他在理科上存在偏科現(xiàn)象，尤其是物理學(xué)科問題最大。
　　和張先生一樣，對(duì)物理老師的教學(xué)能力存在質(zhì)疑的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。在每位老師做述職報(bào)告的同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)在一份點(diǎn)評(píng)表上圈圈劃劃，記者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)表上都給老師打出了10分、9分的高分，但是張先生孩子所在班級(jí)44位學(xué)生家長(zhǎng)，其中有三分之一給這位物理老師打了低分，還有一個(gè)家長(zhǎng)僅打了3分。
　　學(xué)生把門家長(zhǎng)計(jì)分
　　在述職報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)教室門口都有一位學(xué)生“把守”。該校九（3）班的張同學(xué)告訴記者：“自己負(fù)責(zé)收4班的評(píng)價(jià)表，老師述職報(bào)告結(jié)束后，還要負(fù)責(zé)把評(píng)價(jià)表‘秘密押送’到校長(zhǎng)室�！�
　　
　　“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表采用不記名方式，并讓學(xué)生交叉‘把守’、‘押送’，以保證本次評(píng)價(jià)的公正性�！蹦昙�(jí)組長(zhǎng)倪老師介紹，這次述職報(bào)告的評(píng)價(jià)結(jié)果也將由家長(zhǎng)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)分析，家委會(huì)自發(fā)設(shè)立了基金，用來獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的幾位老師，獎(jiǎng)金可能在1000元左右，主要是對(duì)初三老師辛苦工作的肯定。而對(duì)于得分比較低的老師，家委會(huì)將向?qū)W校反映，由學(xué)校負(fù)責(zé)和老師溝通，幫助老師糾正一些不好的教學(xué)方法。
　　老師主動(dòng)要家長(zhǎng)電話
　　“各位家長(zhǎng)好，這學(xué)期我主要在培養(yǎng)班干部的自我管理能力上做出了一些成績(jī)�！本拍昙�(jí)2班的班主任周老師正向全班家長(zhǎng)作述職報(bào)告，她表揚(yáng)了班長(zhǎng)小周在班主任不在的時(shí)候很好地處理了玻璃窗打破的突發(fā)事件。周老師告訴記者,“老師做述職報(bào)告，家長(zhǎng)來打分，促進(jìn)我們反思為學(xué)生做了些什么？也為家校溝通創(chuàng)造了‘面對(duì)面’的機(jī)會(huì)。”
　　
　　以前家長(zhǎng)會(huì)上常�？吹郊议L(zhǎng)圍著老師要電話，“述職報(bào)告會(huì)”上記者卻看到，教數(shù)學(xué)的游老師拿著一張表格，請(qǐng)家長(zhǎng)登記聯(lián)系電話，“剛才我向家長(zhǎng)匯報(bào)了全班總體的學(xué)習(xí)情況，但不可能面面俱到，每個(gè)學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，留下家長(zhǎng)電話便于會(huì)后及時(shí)聯(lián)系，也讓家長(zhǎng)更好地了解、監(jiān)督我們�！�
作者: Linna    時(shí)間: 2008-3-28 18:43
　爭(zhēng)議：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可能主觀性太強(qiáng)
　　
　　“家長(zhǎng)對(duì)老師的了解基本上是通過孩子的描述，有些家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)帶有明顯的主觀性，沒有做到客觀、全面地評(píng)價(jià)每位老師。”九年級(jí)3班班主任葛老師告訴記者， 3班是年級(jí)最好的班級(jí)，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈，家長(zhǎng)普遍對(duì)老師的要求比較高。前面提到的家長(zhǎng)由于孩子理科偏科，比較焦急，希望物理老師特別地關(guān)心他的孩子，比如上課能多提問這位學(xué)生等。但是全班有44人，老師精力有限，不可能照顧到每位學(xué)生，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)老師的時(shí)候，也應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。
　　專家：評(píng)價(jià)老師不能全由家長(zhǎng)說了算
　　華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系夏志方教授認(rèn)為，家長(zhǎng)參與對(duì)老師的評(píng)價(jià)是應(yīng)該的，但不能全由家長(zhǎng)說了算。教育是一種服務(wù)，需要傾聽作為教育消費(fèi)者的學(xué)生及其家長(zhǎng)的想法和需要，家長(zhǎng)可以對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度等作出評(píng)價(jià)。但是教育更是一門科學(xué)，有其內(nèi)在的理論和規(guī)律，更深的教學(xué)層面的問題，只有專業(yè)人士才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。夏教授建議評(píng)價(jià)方式可以采取老師之間互相點(diǎn)評(píng)，互相切磋；也可以請(qǐng)市教研員、區(qū)教研員，師范學(xué)院教授等專業(yè)人士一起參與評(píng)點(diǎn)。家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)難免摻雜主觀感受，只能作為參考。



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