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標(biāo)題: 大學(xué)教師要求學(xué)生寫作打劫銀行計(jì)劃書 [打印本頁(yè)]

作者: 大姐 時(shí)間: 2008-3-20 11:33
標(biāo)題: 大學(xué)教師要求學(xué)生寫作打劫銀行計(jì)劃書
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院文秘專業(yè)老師要求學(xué)生制定“打劫銀行”計(jì)劃,要求7分鐘完成打劫。他表示這是哈佛大學(xué)商學(xué)院曾用過(guò)的教育手法。大學(xué)生都是成年人,不會(huì)輕易盲從和模仿,并不存在道德方面的問(wèn)題。

作者: 大姐 時(shí)間: 2008-3-20 11:33
前日,在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院文秘專業(yè)課堂上,老師和學(xué)生正如火如荼地商討如何“打劫銀行”,聽起來(lái)讓人毛骨悚然。原來(lái),這是任課老師在對(duì)之前布置的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。該名任課老師稱,目的是鍛煉文科學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的人力資源配置能力,而學(xué)生們則普遍反應(yīng)作業(yè)題有創(chuàng)意,能從中得到啟發(fā)。

師生密謀“劫銀行”

前日,在廣外的課堂上,一場(chǎng)“打劫銀行”的行動(dòng)正在“密謀”當(dāng)中,而參與者竟是老師和學(xué)生,他們正在共同商討“作案”的方法。

“為什么從后門逃跑？”老師問(wèn)。“后門更方便嘛！可以更快地運(yùn)錢啊！”學(xué)生回答。“但后門那么窄,不容易逃跑,很容易被抓哦！”老師說(shuō)。“我們可以分成兩個(gè)小組搶劫……”學(xué)生換了一個(gè)話題。“這樣時(shí)間安排不當(dāng)很難實(shí)施。如果我要去打劫銀行,我就不敢和你們一組了。”老師說(shuō)。

老師不教學(xué)生防止搶劫卻讓學(xué)生打劫銀行？這到底是怎么回事？原來(lái),被要求“打劫銀行”的是該校中文學(xué)院文秘專業(yè)的學(xué)生。在3月上旬的一堂基礎(chǔ)寫作課中,同學(xué)們學(xué)習(xí)了撰寫企業(yè)計(jì)劃書的理論。任課老師隨即就給他們布置了作業(yè)——寫一份打劫銀行的企劃書。

如何打劫銀行成了學(xué)生們?nèi)找沟胗浀氖隆！叭?jí)的同學(xué)兩個(gè)星期以來(lái)都在討論如何打劫銀行有些同學(xué)在睡覺、吃飯的時(shí)候都在研究。”記者看到,一位學(xué)生的QQ簽名上儼然寫到：“神啊,教我怎樣才能成功打劫銀行吧！”

要求7分鐘完成打劫

前日,記者親身來(lái)到該校課堂上體驗(yàn)。在離上課還有10分鐘的時(shí)候,教室里已經(jīng)坐滿了學(xué)生。大家都興致勃勃地期待即將來(lái)臨的課堂作業(yè)點(diǎn)評(píng)——“銀行打劫案”。只見一名30多歲的男性任課老師來(lái)到課堂上,打開課件亮出了作業(yè)的要求：

人物：1位首領(lǐng)、1位開鎖工、1位司機(jī)、2位搶劫員、1位槍手。

時(shí)間：必須在7分半鐘內(nèi)完成。(因?yàn)殚_鎖工一碰到后門警鈴就會(huì)響,屆時(shí)警察就會(huì)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng))

限制：

從銀行后門到前門需要45秒

開鎖工開后門需要2分鐘

從后門到保險(xiǎn)柜的距離為1分鐘

前門的人就位需要30秒

穿過(guò)柜臺(tái)需要30秒

洗劫柜臺(tái)需要3分鐘

撤退需要45秒

組織：5～6名學(xué)生為一小組。

要求：根據(jù)以上的人員以及時(shí)間限制,運(yùn)用人力資源配置等方法,以搶劫銀行為目的,撰寫一份企劃書。

作者: 大姐 時(shí)間: 2008-3-20 11:34
炸藥炸彈派上用場(chǎng)

前日是作業(yè)點(diǎn)評(píng)的時(shí)間。記者親歷了這場(chǎng)“打劫計(jì)劃”大討論。出題老師把各組的作業(yè)以文檔形式呈現(xiàn)在投影儀上。雖然規(guī)定在7分半鐘內(nèi)把計(jì)劃實(shí)施,但大部分的學(xué)生組都用不到7分鐘,有的學(xué)生只用了4分45秒就完成了搶劫流程。

在方案中,學(xué)生使用了許多在影視節(jié)目中的經(jīng)典物品：如AK47沖鋒槍、催淚彈、假軍牌車、炸藥炸彈等等；而在搶劫路線上,充分運(yùn)用管理學(xué)制圖、拓?fù)鋵W(xué)方法、魚刺圖等方法來(lái)展現(xiàn)自己的資源分配能力。

有的組員決定讓首領(lǐng)和劫鈔員在后門作案,有的則將首領(lǐng)和開鎖工安排在后門,大部分的學(xué)生都是把首領(lǐng)安排在后門,有的則將首領(lǐng)安排在車?yán)铩！笆最I(lǐng)坐在車?yán)铩Ｊ菍?duì)資源的一種浪費(fèi)。首領(lǐng)是可以統(tǒng)領(lǐng)全局的人,應(yīng)該跟著大隊(duì)走,照顧大多數(shù)的弟兄,而不是窩在車?yán)?做好逃跑的準(zhǔn)備。”老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。很多學(xué)生開始反思自己的資源分配能力。

學(xué)生認(rèn)為有創(chuàng)意

老師出這樣的點(diǎn)子,學(xué)生們又會(huì)如何看待呢？記者采訪發(fā)現(xiàn),多半學(xué)生認(rèn)為撰寫這樣的企劃書有創(chuàng)意有挑戰(zhàn)。同時(shí),學(xué)生認(rèn)為老師的點(diǎn)評(píng)多圍繞人力資源、書面表達(dá)等展開,并非是在真正教他們?nèi)绾螕尳巽y行。

“學(xué)文秘的學(xué)生思維沒有工科的學(xué)生好,這樣做主要是鍛煉他們的思維。”老師道出布置作業(yè)的初衷。他表示,這是國(guó)外的教育方式,是哈佛大學(xué)商學(xué)院曾用過(guò)的教育手法。由于大學(xué)生都是成年人,有自己的價(jià)值觀和行為判斷力,不會(huì)輕易盲從和模仿,因此并不存在道德方面的問(wèn)題。 (本文來(lái)源：信息時(shí)報(bào) )

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