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清華北大+三年工作經(jīng)驗＝文盲人才！楊貴元92次挑戰(zhàn)中國教育權威
社會用人單位根本就沒把清華北大學生當人才。1、社會就業(yè)的兩個大門永遠只對社會人才敞開著：一是對文盲人才的綠色通道，只要承認自己是文盲的，都可由此直接進入；只要夠格文盲人才標準——具備“人生來就是干活的”觀念素質，“每天能夠累得下來八小時體力勞動”的行為素質，就能成功就業(yè)社會基礎工作。二是對知識人才的設卡大門，須持有大學文憑才有資格門前排隊（因我國已普及大學多年）；只有夠格知識人才標準——學了什么課程就有什么課程工作能力，學了什么專業(yè)就有什么專業(yè)工作能力，才能進門去從事學科對口工作、專業(yè)對口工作、或綜合應用工作。2、清華北大要社會就業(yè)，必須要有社會工作經(jīng)驗才可作為文盲人才。清華北大學生，接受的是知識脫離實踐、教育脫離社會的應試教育，不但沒能培養(yǎng)出任何學以致用能力——就進不了知識人才的就業(yè)大門，反而還把人們“本能”的文盲能力都徹底弄丟了——直接去走文盲通道又還不夠格。要想社會就業(yè)，只得先從文盲人才做起；要從文盲通道就業(yè)，先得自己打工“三到五年的相關工作經(jīng)驗”才能取得文盲人才通道的綠卡。
清華北大師生根本融不進社會，就只得把應試教師與應試科研當飯碗。1、社會對清華北大說：你讓99%的學生能夠社會就業(yè)，才能得教育及格分。正常合理的發(fā)展中國家社會結構，要求教師與科研人員比重占社會總人口的百分之二三，也就是普及大學教育下，每100個大學生中只需一個去當教師或搞科研，其余的都須社會就業(yè)。2、清華北大根本就沒能力向社會培養(yǎng)輸送合格人才。應試教師，除了能搞應試教學、能搞應試科研外，簡直就是社會廢人；由應試教師教出的應試學生，同樣也只能去應試教學與應試科研，別的什么都不會干。清華北大作為中國教育的應試領頭羊，必定是應試最優(yōu)秀。3、清華北大研究生主宰著應試教師與應試科研的中國市場。由于中國學生都只適應應試，就把應試就業(yè)的市場行情搞得一直持續(xù)高漲：要當應試教師、要搞應試科研，就得比誰的學歷高、就得比誰的大學牌子硬。中國大學牌子分為三擋：普通大學、211大學（即國家重點大學）、清華北大（中國大學領頭羊），清華北大就無人競爭地成為中國應試就業(yè)的主宰者。作為中國大學的公認“領袖”，以身作則地帶領中國大學只培養(yǎng)應試人才，必然導致全國大學畢業(yè)就等于失業(yè)，必然導致中國社會發(fā)展一直普遍嚴重短缺基礎人才、技術人才、懂行的管理人才，必然導致中國教育大家庭只得永遠近親“結婚”、直系“結婚”——這些都是根本違背科學、違背教育的道理，難道清華北大就不懂？
敬請清華北大切實履行中國教改的領頭羊責任。簡單地說，1、做好兩件事：每門課，都必須教會學生一門實用就業(yè)技能或社會實務問題解決能力（及其發(fā)展研究能力），否則，是別開課；每個專業(yè)，都必須教會學生專業(yè)工作能力（及其發(fā)展研究能力），否則，就別設專業(yè)。2、教育觀念要務實。不要直接去玩高精尖、偏怪難、大而全小而全，以顯擺自己的學問高深；要先打基礎，抓住根本，把復雜問題簡單化、把抽象事情具體化、把高科技應用百姓化，誰能根本提高全國人民能力與素質才是真正的學問高深。3、清華北大既然掛著領頭羊的招牌，就得干領頭羊的正事。作為中國教育公認的領頭羊，一舉一動都是中國教育模仿、學習的榜樣，只要帶頭素質教育，其實就是領著全國教育都學好，否則，帶頭一直搞著應試教育，無疑就是帶著全國教育都學壞。 |
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發(fā)表于 2011-9-8 22:12:06
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