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相關(guān)專家對(duì)少兒英語教師們提出建議，在教學(xué)時(shí)，一定不能孤零零地教單詞，而應(yīng)與短句相結(jié)合，并配合以全部動(dòng)作，這在美國被稱為“全部動(dòng)作反應(yīng)法”，比如在教給孩子“nose”這個(gè)詞時(shí)，不要一遍遍念這個(gè)詞，而要摸著自己的鼻子，對(duì)他們說“touch your nose”，這樣，便把單詞放進(jìn)了日常生活常用的語言環(huán)境。
孩子到底幾歲開始學(xué)習(xí)英語才合適
孩子到底幾歲開始學(xué)習(xí)英語才合適？這個(gè)問題著實(shí)困擾著很多家長。有觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)英語越早越好，從孩子學(xué)說母語起就應(yīng)該開始學(xué)英語，給孩子創(chuàng)造一個(gè)外語的環(huán)境，要是能把外語當(dāng)母語來說，那一切問題都解決了。記者在采訪中了解到，持有并宣傳這種觀點(diǎn)的大多數(shù)都是各類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其目的不言自明。
據(jù)南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的師生們進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家長們急功近利，不了解幼兒語言學(xué)習(xí)和生理、心理特點(diǎn)和幼兒學(xué)習(xí)外語的基本規(guī)律，常常采用背單詞、學(xué)短語、練語法、做作業(yè)，采取機(jī)械背誦和強(qiáng)化記憶的教育方式.
調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)在幼兒英語教育存在的誤區(qū)是：家長對(duì)孩子的期望值過高，恨不得聽說讀寫樣樣都行，希望孩子盡量多學(xué)詞匯、語法和句型，把他們等同于成人，陷入英語教育小學(xué)化、成人化的模式。專業(yè)人士認(rèn)為，幼兒英語教育不是看背了多少單詞、說了多少句子，而是應(yīng)注重啟蒙，注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高對(duì)英語語言的敏感性，讓幼兒了解一些英語文化背景下的生活用語，培養(yǎng)幼兒注意傾聽、積極學(xué)說，養(yǎng)成大膽開口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)漢語一樣，一般的過程是先聽后說，有相當(dāng)一段時(shí)間是只會(huì)聽不會(huì)說，或者不會(huì)完整流利地說，這是學(xué)習(xí)過程中的沉默期。沉默期的存在是正常的，家長在這個(gè)時(shí)期切不可過于急躁，更不能強(qiáng)迫孩子說英語。要科學(xué)確定幼兒的學(xué)習(xí)量，不要任意增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，小學(xué)化的課堂教學(xué)、布置作業(yè)、進(jìn)行考試等都要找到正確的方法。家長急功近利，可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸心理，影響以后的英語學(xué)習(xí)。
面對(duì)琳瑯滿目的少兒英語培訓(xùn)課程，家長應(yīng)該如何選擇呢？
一、先聽公開課。如今，基本上所有英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生期間均開設(shè)了公開課，報(bào)名前家長可帶子女先聽公開課，體驗(yàn)課程的特色等。
二、與授課教師交流。少兒學(xué)英語目的性和自覺性都不如成人，教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法起到了至關(guān)重要的作用。少兒英語的教師除了要有很強(qiáng)的責(zé)任感外，還應(yīng)有過硬的教學(xué)技能如表演、模仿能力等等。
三、尊重孩子意愿。少兒英語培訓(xùn)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在報(bào)名前，家長還應(yīng)該咨詢孩子的意見；聽完公開課后，看看孩子喜歡不喜歡 |
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發(fā)表于 2010-12-1 11:02:03
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