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孩子在班里畫得很好很漂亮，也很有自己的想法和創(chuàng)意，可是，怎么回家就不畫呢？這是我很郁悶的一件事情。
昨天去接孩子的時(shí)候，和老師聊到這個(gè)話題，回家給孩子找來筆和紙，希望孩子把在畫畫班學(xué)的東西再畫一遍，可是，孩子要么不畫，要么，說不會(huì)畫？？？弄的我很郁悶，老師很耐心的回答了我的這個(gè)問題。我總結(jié)起來有這么幾條：
一、缺乏相關(guān)情景氛圍和方式引導(dǎo)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，老師在教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)采用各種不同的、有趣好玩的方式，比如講故事、做游戲、探索式等等，先勾引起孩子的熱情，這是最最重要的，然后，創(chuàng)設(shè)情境將孩子帶入主題之中，讓孩子身心處于模擬體驗(yàn)的狀態(tài)，當(dāng)孩子完全被主題吸引身心投入，這個(gè)時(shí)候想不給孩子畫都難。
二、沒有群體環(huán)境，人本身具有群體社會(huì)性特征，孩子也不例外，當(dāng)一個(gè)環(huán)境的人都在進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，新介入的成員也會(huì)很自然的融入活動(dòng)之中，并產(chǎn)生群體活動(dòng)的樂趣，這就好像，大家都在畫畫，我也畫畫一樣，而在家里，孩子一個(gè)人，沒有群體環(huán)境，不會(huì)特別想著要畫畫。
三、畫畫對(duì)孩子就是玩耍。孩子心思單純，畫畫在孩子眼里，就是好玩，它是孩子抒發(fā)和釋放感情的一個(gè)渠道，當(dāng)孩子在課堂上，將感情全然釋放了，在孩子心里，畫畫這件事也就等于是完成了，不需要再另外表現(xiàn)。孩子們都有這樣的特點(diǎn)：當(dāng)我們用力想把他們向前推的時(shí)候，他們就會(huì)想要閃身躲開或者干脆使勁兒向后退。所以，當(dāng)我們有什么良好意愿，希望孩子能夠擁有某些天使般的言行時(shí)，如果顯得特別在意，被孩子察覺到了，那他們也很可能會(huì)出現(xiàn)跟我們意愿背道而馳的行為。
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發(fā)表于 2012-11-22 22:23:08
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