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在孩子入學(xué)以前，最需要學(xué)習(xí)的技巧就是閱讀。對(duì)閱讀是否有興趣以及閱讀能力的好壞，將對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重大影響。因此，讓孩子擁有強(qiáng)大的閱讀能力非常重要，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣則是鍛煉閱讀能力的前提條件。如果您對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣一籌莫展，那么可以借鑒如下3大步驟。
步驟1 閱讀前的準(zhǔn)備訓(xùn)練
對(duì)幼兒而言，文字并不是能夠很快理解的東西，所以家長(zhǎng)要先通過感官與孩子做一些互動(dòng)。
朗讀重復(fù)的語(yǔ)句
當(dāng)寶寶聽熟了詩(shī)歌童謠之后，家長(zhǎng)就可以嘗試?yán)首x簡(jiǎn)單的中外民間故事給孩子聽。請(qǐng)注意，一定要挑選能讓孩子理解的、簡(jiǎn)單的故事，比如《三只小豬》或《龜兔賽跑》等。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的故事通常都會(huì)有一些重復(fù)的語(yǔ)句、劇情或是觀念，不但能讓孩子理解，而且會(huì)覺得有趣。如果家長(zhǎng)總以自己的觀點(diǎn)來選故事，則可能讓孩子無法理解，進(jìn)而覺得故事乏味而失去興趣。
重要的語(yǔ)句加重音
在朗讀時(shí)，家長(zhǎng)可以隨著劇情的變化來調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。例如念《白雪公主》的故事時(shí)，念到后母最常說的“魔鏡，魔鏡，誰是世界上最美麗的人”時(shí)，家長(zhǎng)便可以用不同的音調(diào)或速度讀這個(gè)句子，以吸引孩子的注意，讓他們熟悉這個(gè)句型。
朗讀有韻律的童謠
有韻律的詩(shī)歌或童謠是最適合朗讀的！當(dāng)家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫的朗讀呈現(xiàn)出一種音律感的時(shí)候，孩子很容易就跟著節(jié)拍隨著父母朗讀。重復(fù)念過幾次之后，說不定家長(zhǎng)還沒念完，孩子就已經(jīng)把最后的內(nèi)容給讀出來了。
強(qiáng)化回憶刺激專注力
如果一個(gè)故事已經(jīng)念過好幾次，那么家長(zhǎng)不妨在開始處停頓一下，讓孩子說出關(guān)鍵字詞，這樣有助于回憶內(nèi)容，接著還可以讓孩子說出重要的對(duì)話、句子。讓3～6歲的孩子重復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，將能夠有效提升孩子閱讀時(shí)的專注力。
故意念錯(cuò)讓孩子糾正
在孩子熟悉的地方故意犯錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會(huì)糾正家長(zhǎng)，也會(huì)增加他對(duì)閱讀的信心。如果孩子沒有聽出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，目的在于讓孩子明白，在閱讀中犯了錯(cuò)或是認(rèn)錯(cuò)字并沒有關(guān)系。
在精采處巧妙結(jié)束
就像一千零一夜中的故事一樣，宰相的女兒為了保命，在為國(guó)王講故事的時(shí)候，總會(huì)故意在最精采的段落停下來，留到第二天晚上再說。所以，家長(zhǎng)也可以應(yīng)用這種模式為孩子講述故事，讓孩子對(duì)故事充滿期待，第二天晚上就會(huì)主動(dòng)拿著書來要求父母說故事。
預(yù)告下次的誘人片段
連續(xù)劇或電影都會(huì)有精彩的片段預(yù)告，其目的就是希望能吸引觀眾繼續(xù)觀看，家長(zhǎng)也可以利用這個(gè)方法。在講完一個(gè)故事之后，預(yù)告明天要講的精彩片段，相信孩子也會(huì)對(duì)那個(gè)故事充滿期待的。
重復(fù)念同樣的故事
當(dāng)家長(zhǎng)第一次念某個(gè)故事給孩子聽的時(shí)候，就像把孩子帶入一個(gè)完全陌生的世界，故事讓他認(rèn)識(shí)新奇的人物，也讓他聽到與平常不同的表達(dá)方式，因此，只有重復(fù)地念故事給孩子聽，才能讓孩子很快分辨出好心的公主或壞心的巫婆有什么不同。只有不斷的重復(fù)，才能加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，為將來的獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。
善用圖畫書和有聲CD
有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心自己的故事說得不好，或是朗讀時(shí)聲音沒有變化，吸引不了孩子，這時(shí)候就可以利用有聲CD或是圖畫書，讓孩子融入故事情節(jié)中。不過孩子的定性不夠，可能有時(shí)聽得很開心，有時(shí)又會(huì)被玩具吸引而分心，因此家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)迫孩子一定要聽，讓孩子以最自然的方式去接觸。
鼓勵(lì)孩子講故事
當(dāng)孩子將故事聽得很熟的時(shí)候，他就會(huì)有自己講故事的愿望。讓孩子自己講故事，等于讓他自己重新組織與整理故事內(nèi)容，孩子的感受將會(huì)更深刻。不過，家長(zhǎng)千萬不要急著讓孩子講整個(gè)故事，剛開始可以先讓孩子接結(jié)尾，如果孩子記得不太清楚，父母也不要著急糾正，等下一次再說一遍故事，讓孩子有清晰的觀念，以免產(chǎn)生挫折感。
步驟2 讓孩子明白文字的意義
“3歲之內(nèi)的孩子連話都說不清楚，又怎么可能看得懂文字呢？” 家長(zhǎng)可能會(huì)覺得教孩子閱讀是一件很難的事。其實(shí)，教孩子閱讀和教孩子說話是一樣的道理。當(dāng)您教孩子說話的時(shí)候，多是先看到了某種事物，然后再教導(dǎo)他事物的名稱，如此反復(fù)多次之后，孩子就記得了事物的名字。教孩子閱讀也是一樣的方法，只是必須強(qiáng)調(diào)字形而非字音。
利用廣告文字教孩子
在帶孩子外出的時(shí)候，不難找到印得又大又吸引孩子的廣告文字，建議家長(zhǎng)指著這些字，大聲念給孩子聽。剛開始無須強(qiáng)迫孩子跟著念，因?yàn)樵谝辉僦貜?fù)的過程中，孩子自然會(huì)無意地模仿你的聲音。
強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子而言重要的字
要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一開始最簡(jiǎn)單的辦法就是培養(yǎng)注意力，讓孩子注意對(duì)他而言有特殊意義的文字，例如孩子的名字、爸爸、媽媽、最喜歡的玩具名稱等。家長(zhǎng)可以利用這些文字刺激孩子對(duì)于字形的注意力，然后再逐漸幫孩子將所聽到的語(yǔ)音和看到的字形做連結(jié)。
善用文字標(biāo)示法
用標(biāo)示法來鼓勵(lì)孩子，這在歐美已經(jīng)實(shí)行多年了，值得借鑒一下。家長(zhǎng)不妨在家里準(zhǔn)確好標(biāo)簽紙，在屬于孩子的東西上標(biāo)好文字，例如在玩具箱上寫“寶寶的玩具”，或是在幼兒使用的碗上標(biāo)明“貝貝的碗”等字樣，這會(huì)讓幼兒確切地感覺到那個(gè)東西是屬于他的，并對(duì)標(biāo)注的文字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大大吸引孩子對(duì)文字的注意力。
鼓勵(lì)孩子讀出所認(rèn)識(shí)的字
當(dāng)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字的時(shí)候，家長(zhǎng)可以讓孩子一面看著字，一面讀出聲音，這樣就能夠把口說和書寫的印象連結(jié)在一起。重復(fù)是加強(qiáng)孩子記憶的最好方法，但是最好別流于機(jī)械式的練習(xí)，可以用游戲來活躍氣氛。
給孩子寫紙條
這樣不但可以讓孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣，更可以增進(jìn)親子間的感情。也許剛開始孩子認(rèn)識(shí)的字還不多，家長(zhǎng)可以先寫一些很簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，甚至可以配合用注音或插圖，如“媽媽愛你”等。只要家長(zhǎng)常常念這些句子，孩子便可以記住句子所代表的美好意義。
將文字圖解
漢字中有不少象形字，家長(zhǎng)可以利用圖解來幫助孩子將文字形式與事物本質(zhì)連結(jié)起來。例如“日”由太陽(yáng)的圓形轉(zhuǎn)變而來，所以在介紹這個(gè)字之前，可以先畫一個(gè)太陽(yáng)的圖形，然后簡(jiǎn)化、轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭铡弊�，這樣不但能讓孩子明白字義的由來，也可增添孩子的學(xué)習(xí)興趣。
隨時(shí)把握教育機(jī)會(huì)
要讓孩子了解文字的意義和用途，最好的方法就是經(jīng)常提醒、隨時(shí)教育。在帶孩子外出時(shí)，看到路邊的文字就可以向幼兒說明。如果孩子能主動(dòng)讀出文字給父母聽，那么父母一定要很高興地加以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)注意到了文字的存在，并對(duì)文字產(chǎn)生了初步的興趣。
步驟3 讓孩子對(duì)書有感覺
用書本做裝飾
如果您喜歡在家里擺放洋酒或其他收藏品作為裝飾，那么不妨將酒柜改成書櫥。這樣不但能讓家里有點(diǎn)書香氣息，而且孩子也能夠輕易看到書、摸到書，自然就會(huì)對(duì)書產(chǎn)生親切感。
讓孩子感受到書的寶貴
在閱讀完書籍、雜志之后，請(qǐng)不要胡亂擺放。家長(zhǎng)自身應(yīng)該養(yǎng)成對(duì)書本與文字的珍愛，樹立愛書人的形象，這樣孩子自然就有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的好榜樣。
向孩子介紹你的藏書
在整理藏書的時(shí)候，家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子一起幫忙，隨口聊聊這些書是從哪里來的、內(nèi)容是什么等，這樣如數(shù)家珍地向孩子介紹，孩子就會(huì)感受到家長(zhǎng)愛書、惜書的心情。
親子共讀
近來很流行親子共讀，家長(zhǎng)常常希望孩子愛讀書，但是自己一天又有多少時(shí)間在讀書呢？所以親子共讀有助于養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在很多圖書隱含的意義都很深遠(yuǎn)，如果能陪孩子一起共讀，家長(zhǎng)也可以觸發(fā)心里的一些感受，并與孩子交換想法，這是非常有意義的溝通。即使家長(zhǎng)和孩子看不一樣的書也可以，至少仍然讓孩子有好的榜樣可以模仿。如果親子一起看同一本書，那么還可以增進(jìn)親子關(guān)系。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)就漸漸從一個(gè)陪伴者到一個(gè)引導(dǎo)者，最后轉(zhuǎn)變成一個(gè)分享者。
有固定的閱讀時(shí)間
如果每天在睡覺前都能有固定的閱讀時(shí)間，那就再好不過啦。因?yàn)樗X前比較容易定下心，不會(huì)被其他事情所干擾，而且也可以利用故事減輕孩子抗拒睡覺的心理。此外，閱讀的環(huán)境要溫馨、輕松，讓孩子覺得閱讀是一天中最值得期盼的事情。
把書當(dāng)禮物送給孩子
以書來代替玩具作為禮物，既有意義又實(shí)用。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子喜歡的書送給孩子時(shí)，無異于給了孩子一個(gè)意外的驚喜。
讓孩子參加讀書活動(dòng)
家長(zhǎng)可以帶孩子參加各種讀書活動(dòng)，比如書店的促銷活動(dòng)、書展等。一方面讓孩子感受到自己與讀書息息相關(guān)，一方面也鼓勵(lì)孩子把讀書當(dāng)作生活的一部分。
教孩子修補(bǔ)圖書
當(dāng)孩子年齡稍大一點(diǎn)時(shí)(如5歲)，就可以教導(dǎo)孩子如何保持書的“身體健康”，比如幫孩子利用一些膠帶或簡(jiǎn)單工具，將書本破損的地方修補(bǔ)好，或者給書本包上書套保持干凈，培養(yǎng)孩子對(duì)書本的重視感。
◆ 給孩子多準(zhǔn)備一些書
要盡量多給1～3歲的孩子買書。不是叫他自己念書，而是要由媽媽念給他聽。如果孩子想聽，一天念5本、10本都可以。
◆ 讓孩子有一個(gè)自己的書架
將買來的書排列在書架上，孩子抽出一本后媽媽就念給他聽，不厭其煩地念，這就是養(yǎng)成孩子將來喜歡讀書的秘訣。
◆ 利用書店、圖書館及其他資源
如果無法買太多的書時(shí)，也可以利用圖書館，請(qǐng)親戚朋友找一些他們孩子小時(shí)候的書，借回來和孩子一起看。
◆ 念兒歌、古詩(shī)給孩子聽
2歲左右是語(yǔ)言最敏感的時(shí)期，念古詩(shī)給孩子聽再合適不過的事情。不要對(duì)古詩(shī)的意思加以分析，只要重復(fù)念給孩子聽，孩子就會(huì)自然記住。孩子不了解其中的意思無所謂，因?yàn)楹⒆酉矚g有節(jié)奏的重復(fù)的文字。
◆ 做文字游戲
在游戲中將圖案和文字結(jié)合起來。比如，將貓的圖片與貓的文字加以組合，每天不需要多長(zhǎng)時(shí)間，但要不間斷地持續(xù)地做。如果孩子對(duì)這種游戲感興趣，可以延長(zhǎng)做的時(shí)間。
◆ 隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子關(guān)心文字
將寫有孩子名字的紙貼在墻上，重復(fù)念給他聽。讓孩子注意到書的封面或商品包裝上的文字，并念給他聽。走在街上讓孩子看商品招牌、認(rèn)識(shí)汽車牌照、交通標(biāo)志。像這種隨時(shí)利用孩子周圍可以看到的文字來教，是閱讀文字最好的辦法。
◆ 準(zhǔn)備色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的圖書和卡片
一邊給孩子講述，一邊握著孩子的小手指認(rèn)文字。通過這樣的方式，提供孩子接受文字刺激的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言、節(jié)奏、色彩的認(rèn)知能力，溝通父母與寶寶的親情。
◆ 每天堅(jiān)持為孩子讀書
不要因?yàn)閭�(gè)人的情緒而影響孩子聽故事的興趣，每天堅(jiān)持讀書給孩子聽，不在乎時(shí)間長(zhǎng)短，幾分鐘就可以了，但是一定要堅(jiān)持下去。孩子良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力就是在父母的堅(jiān)持和愛心中積累而成的。
◆ 讀書時(shí)用手指著書中的文字
每天和孩子一起閱讀至少10分鐘，朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解，每個(gè)文字都代表著一定的意義。即使孩子不能立刻辨別文字，但是應(yīng)該讓孩子明白，文字有別于畫面或圖形，是重要的表達(dá)意識(shí)的工具。
◆ 引導(dǎo)孩子看畫面
不止是為孩子讀圖畫書中的文字，也要引導(dǎo)孩子看圖畫。父母可用手指隨故事情節(jié)在畫面上移動(dòng),也可提出一些觀察的問題,如：他又換了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿著什么等故事語(yǔ)言以外的內(nèi)容。問這類的問題時(shí)，一定不要強(qiáng)孩子之難。
◆ 和孩子一起看書
邊翻圖書邊講故事。媽媽念，孩子翻，讓孩子感到你講的故事畫面與故事之間的聯(lián)系，這也是給孩子示范翻書的動(dòng)作。
◆ 滿足孩子重復(fù)聽的愿望
一旦兩三歲的孩子喜歡上一個(gè)故事、一本書或者一首詩(shī)，他們就要反復(fù)地要求父母講給他們聽。父母要了解孩子這一特點(diǎn)，不要產(chǎn)生“都已經(jīng)聽過幾十遍了，還要講”的想法。
◆ 鼓勵(lì)孩子和書一起玩
當(dāng)孩子愛上書之后，可以經(jīng)常拿出一些讓孩子和書一起玩，玩過之后，引導(dǎo)孩子一起把書整理好。既能讓孩子和書產(chǎn)生感情，也能幫助孩子從小養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。
◆ 有一個(gè)專門的讀書時(shí)間
除了在睡覺之前可以為孩子讀書外，還應(yīng)該為孩子設(shè)立一個(gè)專門的聽媽媽講故事時(shí)間。用一個(gè)固定的開始語(yǔ)“講故事時(shí)間到”或選用孩子熟悉的一段樂曲哼唱作為開始。讓孩子對(duì)讀書時(shí)間有一種向往。
◆ 鼓勵(lì)孩子試著講故事
孩子這時(shí)候喜歡聽這樣的故事：書中的寶寶在做自己熟悉的事情，比如吃飯、走路，情節(jié)簡(jiǎn)單。當(dāng)這樣的故事孩子反復(fù)聽過后，不妨鼓勵(lì)孩子試著將這些故事講出來。由于貼近自己的生活，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出較高興致。
◆ 閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品
選擇一些經(jīng)典的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，讀給孩子聽。讓孩子從小感受美麗動(dòng)人的圖畫書，邊聽邊看，產(chǎn)生聯(lián)想。閱讀時(shí)間視孩子情緒而定，從5分鐘至10分鐘不等。 |
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發(fā)表于 2011-7-14 14:35:24
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