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目前，許多人認(rèn)為幼兒教育的全部意義僅在于灌輸孩子基礎(chǔ)知識(shí)，這種理解未免太片面和狹義了,曲解了幼兒教育的本意。幼兒教育應(yīng)該在灌輸孩子基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重視幼兒智力開發(fā)及興趣、情感、意志、性格、思想品德和行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)。
當(dāng)然，我們必須承認(rèn)灌輸孩子基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)是幼兒教育中一個(gè)重要的部分。畢竟幼兒教育是為孩子今后的小學(xué)教育打基礎(chǔ)。什么基礎(chǔ)知識(shí)都不具備就進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)未免有點(diǎn)過于放松。實(shí)際上除去基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備外，幼兒智力開發(fā)也是幼兒教育的重頭戲。
研究資料表明，我們每一個(gè)人的頭腦都一樣有140億個(gè)細(xì)胞，大腦生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是從出生到10個(gè)月之間；兩歲末，大腦已基本具備了它的主要生理特征；5歲時(shí)，已達(dá)到成人腦重的95％。因此，可以說進(jìn)行早期幼兒智力教育是有牢固的生理基礎(chǔ)的。
美國心理學(xué)家布魯姆的研究表明，若以17歲少年的智力為100，其中50％是在4歲以前獲得的，30％是在5～7歲獲得的，20％是在8～17歲獲得的。最初4年的智力發(fā)展是以后13年的總和，說明5歲前是進(jìn)行智力教育最重要的時(shí)期。許多名人的成長事實(shí)證明早期智力教育可以節(jié)省1/3的時(shí)間。倘若在最佳期剝奪或忽視了對(duì)兒童的智力訓(xùn)練，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，將永遠(yuǎn)達(dá)不到他們應(yīng)該達(dá)到的智力水平。
目前在家庭中，父母為了讓孩子上個(gè)好學(xué)校，不惜擲重金。但在進(jìn)入小學(xué)以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養(yǎng)在別人家中。實(shí)際上他們將孩子一生中最寶貴的兒童智力開發(fā)的時(shí)機(jī)丟掉了。世間不存在什么神童，只有低能、聰明和特別聰明的區(qū)別。3歲能背寓言、4歲會(huì)講英語就意味著這個(gè)孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開發(fā)而已。父母應(yīng)當(dāng)清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在于如何選擇時(shí)機(jī)和方式去開發(fā)它。人類的聰明才智是靠科學(xué)和實(shí)踐得來的，并非大腦自發(fā)產(chǎn)生的。由此可見幼兒教育階段智力開發(fā)的重要性。
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發(fā)表于 2014-3-19 10:05:14
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