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不少家長(zhǎng)在和卓人教育的教育咨詢專(zhuān)家探討幼兒教育問(wèn)題時(shí)，最常提到的一個(gè)問(wèn)題是該不該讓孩子開(kāi)始學(xué)前識(shí)字，學(xué)前識(shí)字到如何進(jìn)行，學(xué)多少才算夠。我想這個(gè)問(wèn)題對(duì)于很多家長(zhǎng)而言都是一個(gè)頭疼的問(wèn)題，可以說(shuō)是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。但是歸根結(jié)底還是回到孩子身上，對(duì)寶寶有用，就可以開(kāi)始學(xué)前識(shí)字。
家長(zhǎng)們反對(duì)幼兒學(xué)前識(shí)字的理由不外乎一下幾點(diǎn)：
1、 過(guò)早開(kāi)始學(xué)前識(shí)字，抹殺了孩子的想象力
專(zhuān)家解惑：寶寶的想象力不會(huì)因?yàn)閷W(xué)前識(shí)字而被抹殺，可以說(shuō)學(xué)前識(shí)字方法得當(dāng)反而可以激發(fā)寶寶的想象力和創(chuàng)造力以及去探索的求知欲。3～6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家伙，而學(xué)前識(shí)字和閱讀的配合正好可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，把他們引入知識(shí)的海洋。它不會(huì)像單獨(dú)學(xué)生字那樣使幼兒感覺(jué)到枯燥和困難，反而能使其充滿興趣和信心。也就是說(shuō)只要使用正確的方法開(kāi)始學(xué)前識(shí)字之路，識(shí)字絕對(duì)不會(huì)抹殺孩子的想象力。
2、 學(xué)前識(shí)字多的孩子，上小學(xué)后就會(huì)精力不集中
專(zhuān)家解惑：實(shí)際上這個(gè)年紀(jì)的孩子上小學(xué)后自尊心比誰(shuí)都強(qiáng)。學(xué)前識(shí)字多的孩子不僅能夠在課堂上有杰出的表現(xiàn)，而且還能夠受到老師的重視。這對(duì)他們而言，能夠有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己比開(kāi)小差更能讓他們有滿足感。何況上小學(xué)后，課業(yè)之多根本就讓孩子忙不過(guò)來(lái)，何來(lái)空閑去開(kāi)小差。
將學(xué)前識(shí)字與幼兒潛能和幼兒天性相結(jié)合
出色的記憶能力是幼兒與生俱來(lái)的寶貴潛能之一。這種能力潛藏在幼兒正在快速發(fā)育的右腦中。而且這種能力放在幼兒學(xué)前識(shí)字上是最好的助手。幼兒學(xué)前識(shí)字所采用的方法和成人不同，他們是把一個(gè)個(gè)的漢字，當(dāng)成一個(gè)一個(gè)完整的由若干線條組成“圖形”來(lái)識(shí)記的。
這種整體記憶的能力正是右腦潛能的表現(xiàn)之一。善用這種方式教寶寶學(xué)前識(shí)字也更易被寶寶接受。卓人右腦《照相識(shí)字和映像閱讀》充分利用幼兒自身的圖像記憶潛能和漢字的“象形”特點(diǎn)，將文字與代表其意思的圖像相互結(jié)合并按照特定頻率進(jìn)行快速閃動(dòng)，能有效激活右腦深層記憶器官——海馬體的圖像記憶功能。而且這款幼兒識(shí)字游戲教材真正運(yùn)用了孩子自身的好奇心和潛能，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有壓力，家長(zhǎng)們也不用太費(fèi)心設(shè)計(jì)不同的識(shí)字游戲來(lái)讓孩子更專(zhuān)心。
此外好的幼兒識(shí)字游戲教材要配合良好的識(shí)字環(huán)境，教孩子學(xué)前識(shí)字識(shí)字并不僅僅局限于在家中使用幼兒識(shí)字游戲教材，生活中也充滿了教寶寶學(xué)前識(shí)字的情景和教材。書(shū)包、廣告和商品包裝等等，多讓孩子注意上面的漢字，這些方法可用來(lái)作為輔助和鞏固卓人右腦《照相識(shí)字和映像閱讀》的識(shí)字效果，讓學(xué)前識(shí)字教學(xué)和興趣進(jìn)行了緊密的結(jié)合。
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發(fā)表于 2013-1-4 11:20:10
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