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學(xué)齡兒童識(shí)字到底可不可行？孩子是否到了識(shí)字的年齡？那么枯燥的漢字讓孩子學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)妨礙的孩子的天性呢？卓人教育網(wǎng)的專家時(shí)常接到困惑家長們這樣那樣的問題。而經(jīng)過專家們的潛心觀察，得出一個(gè)結(jié)論便是，在潛能開發(fā)得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，學(xué)齡兒童已經(jīng)具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)能力，這時(shí)候的孩子識(shí)起字來，效果是十分明顯的，對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)將非常有益。
不教學(xué)齡兒童識(shí)字，孩子就會(huì)輸在起跑線上嗎？
這種說法有一定的道理。我們都知道，對(duì)于這些年齡較小的孩子來說，從幼兒園到小學(xué)的過渡是一個(gè)難關(guān)，如果在入學(xué)之前別的孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)相當(dāng)數(shù)量的漢字而自己的孩子還未開始識(shí)字學(xué)習(xí)，會(huì)常常使孩子產(chǎn)生很大的壓力，從而會(huì)使這個(gè)難關(guān)難上加難。因此學(xué)齡兒童識(shí)字很重要。
學(xué)齡前的識(shí)字和學(xué)習(xí)情況對(duì)孩子的影響真有那么大嗎？
其實(shí)，如果我們從學(xué)齡兒童心理發(fā)展的角度來分析，便會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的這種表現(xiàn)是正常的。在孩子從幼兒原到小學(xué)過渡的這段時(shí)期，也就是6歲左右，正是孩子自尊心逐漸發(fā)展完善的重要階段。在這一時(shí)期，雖然孩子的大部分精力仍然放在玩耍上面，但他們也開始在乎自己是否比其他孩子優(yōu)秀以及他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的優(yōu)與否，這在孩子玩耍方面其實(shí)就能看出了。不同的游戲和競賽彰顯了孩子爭勝的心態(tài)。這將對(duì)學(xué)齡兒童是否有自信心產(chǎn)生很大影響。在課堂上，其他孩子比他認(rèn)識(shí)的字多，這不僅會(huì)使他們產(chǎn)生很大的壓力，使他們的自尊心受到傷害，還會(huì)使他們產(chǎn)生逃避和畏難的情緒。
學(xué)齡兒童識(shí)字？培養(yǎng)興趣和掌握方法才是關(guān)鍵！
在早期教育逐漸風(fēng)行的今天，任何家長都會(huì)抓緊孩子的教育，尤其孩子到了學(xué)齡期，幼小銜接是家長關(guān)注的重中之重。但是任何形式的教育，都請不要打壓孩子的興趣，不要違背孩子自己的正常意愿。識(shí)字也是如此，學(xué)齡兒童排斥識(shí)字有時(shí)是因?yàn)楦改傅慕逃绞匠霈F(xiàn)了偏差，把識(shí)字量當(dāng)做學(xué)齡兒童識(shí)字的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并用于判斷孩子是否全身心努力學(xué)習(xí)和是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)。這使學(xué)齡兒童識(shí)字的目的性也變得不明確了。正確的學(xué)齡兒童識(shí)字觀念應(yīng)該是：通過識(shí)字，鍛煉孩子的大腦思維和記憶能力，使孩子的右腦潛能得到開發(fā)。
卓人右腦《照相識(shí)字和映像閱讀》學(xué)齡兒童識(shí)字教材充分抓住了孩子的對(duì)游戲的天生興趣，將識(shí)字和做游戲緊密結(jié)合起來，讓孩子識(shí)起字來開開心心，不僅沒有壓力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又鍛煉了右腦思維發(fā)育，可謂一舉多得。卓人右腦《照相識(shí)字和映像閱讀》是第一套不僅識(shí)字，更能開發(fā)智力潛能的早教產(chǎn)品！此款學(xué)齡兒童識(shí)字產(chǎn)品采用了人腦天生的右腦照相記憶功能，讓與生俱來的潛能來幫助識(shí)字，符合2-9歲孩子右腦發(fā)育黃金期的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童識(shí)字不再叫苦連天，從此輕松愉快！
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發(fā)表于 2013-1-6 13:52:05
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