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英國(guó)兒童教育專(zhuān)家指出：對(duì)兒童的早期教育應(yīng)從娛樂(lè)和游戲開(kāi)始，兒童在入學(xué)前幾年間所學(xué)的東西，比一生中任何時(shí)候都要多，學(xué)得也快，且絕大部分知識(shí)是在玩耍中學(xué)到的。
玩耍同正式教育一樣重要，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種玩耍的兒童，在感情、身體以及成年后的社交與科學(xué)研究方面的發(fā)展速度，遠(yuǎn)不如擁有這種機(jī)會(huì)的同齡者。玩�？梢詭椭⒆影l(fā)展想像力、創(chuàng)造力和自信，幫助孩子發(fā)育語(yǔ)言功能。在玩耍中，孩子們學(xué)會(huì)做出選擇并表示他們的喜好和需求，這有利于幫助他們建立自我意識(shí)。
美國(guó)科學(xué)家的一項(xiàng)試驗(yàn)證實(shí)：讓100名嬰兒玩一種帶有銅腿的紅盒子，盒的頂部有一個(gè)直力的棍子，撥動(dòng)棍子，盒子的四壁就出現(xiàn)圖畫(huà)。5年后，常玩此游戲者顯示出教多的創(chuàng)造性和好奇心，而不常玩此玩具的男孩沒(méi)有強(qiáng)烈的好奇心和冒險(xiǎn)精神，不常玩此玩具的女孩則表現(xiàn)出一些個(gè)性問(wèn)題，在適應(yīng)社會(huì)方面遇到一些困難，專(zhuān)家們的解釋是：好玩是人的天性，在人生的最初幾年間尤其如此，玩耍時(shí)孩子的大腦敏感銳度顯著增強(qiáng)，對(duì)滲透于期間的知識(shí)特別容易接受，對(duì)智能的激發(fā)作用最強(qiáng)，因而可收到事半功倍的效果，當(dāng)然，這種玩耍的種類(lèi)和質(zhì)量在這一效果中起到核心作用。
卓人的右腦潛能開(kāi)發(fā)學(xué)�？紤]到孩子愛(ài)玩的心理，從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的右腦教學(xué)方法，使用白點(diǎn)卡、百科卡、一點(diǎn)凝視卡、照相記憶游戲等十二種游戲教學(xué)，讓孩子在玩中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能激發(fā)出他們的右腦潛能，使他們將來(lái)無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是面對(duì)人生其他挑戰(zhàn)時(shí)，都能夠充滿(mǎn)信心，面對(duì)自如。
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發(fā)表于 2014-3-10 08:40:17
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