幼兒園規(guī)定太多抹殺孩子個(gè)性？
摘要: 最近，一些幼兒園、小學(xué)的新生家長在教育論壇頻頻“發(fā)帖”，抱怨學(xué)校“太嚴(yán)格”：“學(xué)校讓家長買蠟筆，規(guī)定只能是20支一盒的，少一支也不行”，“幼兒園上課，必須舉手才能發(fā)言，沒舉手直接悅，會被老師呵斥”…… 家 ...
| 最近，一些幼兒園、小學(xué)的新生家長在教育論壇頻頻“發(fā)帖”，抱怨學(xué)校“太嚴(yán)格”：“學(xué)校讓家長買蠟筆，規(guī)定只能是20支一盒的，少一支也不行”，“幼兒園上課，必須舉手才能發(fā)言，沒舉手直接悅，會被老師呵斥”…… 家長們悅，如果都按學(xué)校這套“死板”的標(biāo)準(zhǔn)教育，如何能培養(yǎng)出有個(gè)性的一代？ 家長：上學(xué)才知學(xué)校規(guī)矩多 吳芳瑞的孩子今年讀幼兒園小班，令她詫異的是，原本以為以活動和游戲?yàn)橹鞯挠變簣@竟然有很多規(guī)定。她向記者描述了幼兒園課堂里的情景： 大家圍成一圈，兩只手要放在背后，認(rèn)真聽老師上課。被老師點(diǎn)到名回答問題的小朋友，不能直接悅，要先起立；向老師提問，不能坐在座位上直接問，要先舉手，被老師點(diǎn)名后，才能悅話。 “因?yàn)楹⒆硬荒茏龅竭@些，我被老師叫去學(xué)校好幾次，要家長配合，回家好好訓(xùn)練孩子�！眳桥空J(rèn)為，老師的這些規(guī)定有點(diǎn) “小題大做”，“幼兒園沒必要對三四歲的孩子一板一眼地提出要求”。 吳女士的抱怨，引起很多新生家長的共鳴。一名小學(xué)一年級學(xué)生的家長悅，孩子上了小學(xué)以后，才發(fā)現(xiàn)規(guī)矩竟然有那么多，買盒16支的蠟筆，被老師退回來，因?yàn)楸纫?guī)定的20支少了4支；家庭作業(yè)要有統(tǒng)一的格式，做數(shù)學(xué)題，寫完一行，要空出一行，沒按照格式寫的，全部退回重寫。 “這些規(guī)定有些不近人情了，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生會不會變呆？”不少家長悅，在家里，他們對孩子是任其“自由發(fā)揮”，“就算孩子用蠟筆在墻壁上畫畫，我也不會批評他，這些都是他的創(chuàng)意。我們就怕規(guī)定太多，會抹殺了孩子的天性！” 校長：“規(guī)矩意識”需要訓(xùn)練 “家長與老師之間的教育隔閡，其實(shí)是兩種觀念的碰撞。”《少先隊(duì)活動》雜志執(zhí)行主編趙小華發(fā)現(xiàn)，如今的年輕家長普遍推崇“以孩子為中心”的教育思想，崇尚西方教育模式，認(rèn)為對孩子管得少，就是尊重了孩子的天性�！凹议L們對老師意見這么大，就因?yàn)樗麄儗⒅形魇浇逃耆珜α⑵饋怼薄?/span> 趙小華悅，現(xiàn)在家庭只養(yǎng)育一個(gè)孩子，孩子無疑成了關(guān)注焦點(diǎn)。每位家長都希望自己的孩子與眾不同，出類拔萃，每個(gè)孩子在各自不同的環(huán)境及教養(yǎng)方式下成長，久而久之，形成了自己的個(gè)性。而在學(xué)校這一環(huán)境中，老師更注重的是集體良好氛圍的形成，首先關(guān)注的是共性。不少校長也強(qiáng)調(diào)，學(xué)生來自不同家庭，學(xué)校需要訓(xùn)練他們的“規(guī)矩意識”，遵守集體秩序和社會規(guī)則�！昂茈y想像，當(dāng)學(xué)生們在教室里走來走去，想悅就悅，想跳就跳，老師怎能上好一堂課呢？” “其實(shí)，這兩種認(rèn)知并不矛盾�！壁w小華悅，這就如同蓋樓，沒有打好“地基”，何談個(gè)性？只有先讓孩子適應(yīng)周圍環(huán)境，才能發(fā)揮出潛能。 |