嬰兒喜歡觀察自己的身體，兒童愛互相探察對方的身體，這種對知識的渴望很難抑止。 人體構(gòu)造的不同，使孩子迷惑，也讓他們一次又一次地探究，查看自己的“裝備”是否有誤 。
即使你了解他們的想法，也把事情解釋得明明白白，但孩子還是可能互想探查，激起欲望。他們虛構(gòu)各種游戲，例如：玩過家家、扮醫(yī)生和病人，名正言順地達到相互探索身體的目的；他們還可能互相同意，而進行暴露原形的游戲。大膽一些的小孩，可能作更進一步的嘗試——他們經(jīng)過對方同意之后，互相用手觸摸生殖器，甚至有交媾的行為。
父母對這種羞人的事，往往不知如何下手干涉。他們常過分夸大這種行為對未來的影響 ，害怕將來會養(yǎng)出一個“色情狂”。
即使對性很開通的父母，也很難泰然地處理這種事情。他們可能忍耐著不責罰、也不羞辱孩子，但是對這種行為卻不知如何限制才對。在現(xiàn)今的時代里，有一些父母甚至遲疑不決 ，不敢肯定——假如他們干預(yù)了這種親密的行為，是否會破壞后代未來的性生活。
阻止一定要有技巧。
這種秘密的性游戲其錯誤何在?它只會加深兒童的犯罪感，卻無法滿足他的需要。當一個二三歲的小女孩看見小男孩小便時，會感到很奇怪，認為自己的身體構(gòu)造也應(yīng)該和他一樣才對。在托兒所里，孩子共用一間廁所，因此直接的觀察滿足了好奇心。進入小學一年級后 ，孩子可能看夠了，對那些普遍的異處已不感興趣，他們的好奇心更進一步，想實地探查、試驗。這種需求迫切而且堅持付諸實行的欲望，正表示孩子有了憂慮和恐懼。他需要的是幫助，而非容許他們?yōu)樗麨�，何況他真正的需要不是觀看或觸摸所能滿足的。
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