視頻在網(wǎng)上走紅，聊天中不到3歲的小糯米用英文暖心示愛，更被爆料6個(gè)月大就開始上早教課程，會(huì)很多語(yǔ)言。現(xiàn)如今，課外輔導(dǎo)、特長(zhǎng)培訓(xùn)充斥在孩子的中小學(xué)階段，而對(duì)于嬰童階段的寶貝，很多家長(zhǎng)們也是早早鋪路，早教需求旺盛。

一周上4天早教課程，6歲不到成全能娃

家住園區(qū)的陸小姐是位全職媽媽，女兒5歲半，學(xué)齡3年，目前一周上4天早教課程。陸小姐告訴記者，最初給孩子選擇課程時(shí)，安排上并不緊湊，一周2至3節(jié)，主要是挑一些藝術(shù)類活動(dòng)，“因?yàn)楹⒆铀�爸太直男，潛意識(shí)里覺得女孩應(yīng)該是琴棋書畫，多才多藝，無奈我一竅不通，于是想把閨女照著才女方向培養(yǎng)。”

后來，等孩子到了4歲，陸小姐在朋友的推薦下，將課程表擴(kuò)充到現(xiàn)在4天8節(jié)課，陸續(xù)增加了數(shù)數(shù)、英語(yǔ)和識(shí)字這樣3門帶有學(xué)科性質(zhì)的課程。如今，這個(gè)不到6歲的娃已經(jīng)可以應(yīng)付最基本的英語(yǔ)口語(yǔ)交流、簡(jiǎn)單加減法和讀書識(shí)字。

初衷是讓娃玩耍、交際，怎么就變味了？

記者身邊有不少家長(zhǎng)給娃報(bào)名了早教班，但像陸小姐這樣行程滿當(dāng)當(dāng)?shù)那闆r倒是不多見，絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為嬰幼兒階段學(xué)東西尚早，把早教當(dāng)作孩子玩耍和交際的平臺(tái)。“只能說是提供氛圍，和其他小朋友多接觸。”由于上班時(shí)間問題，章先生在工作日很少與女兒接觸，因此一般周六都會(huì)空出來，陪女兒上早教課成了一天的主旋律，他覺得，玩具帶給孩子的快樂才是最他們最需要的，而在玩耍時(shí)孩子懂得分享，謙讓，這就是早教的最大益處。

“孩子在家活潑好動(dòng)，但出門則內(nèi)向，害羞，凡事好奇向往卻不敢在老師同學(xué)面前嘗試，去哪都拉上媽媽。”上篇中的陸小姐也透露，之所以報(bào)早教，初衷是想通過親子互動(dòng)給女兒練膽量，但隨后發(fā)現(xiàn)身邊的好多家長(zhǎng)朋友眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓孩子提前接觸起小學(xué)知識(shí)，陸小姐認(rèn)為，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇的大環(huán)境下，只要孩子不排斥，寓教于樂，多學(xué)點(diǎn)不是壞事。

不同年齡早教有側(cè)重，家長(zhǎng)勿癡迷報(bào)班

記者了解到，孩子0—3歲時(shí)腦神經(jīng)發(fā)育最為迅速，相當(dāng)于成人的60%；3歲時(shí)，大腦尺寸已相當(dāng)于成人的80%，早期教育對(duì)于開發(fā)智力很關(guān)鍵。那么早教問題是否該靠“班”解決，國(guó)家高級(jí)育嬰師徐琴（化名）有話說。她表示，家長(zhǎng)存在一種教育誤區(qū)，認(rèn)為只有讓孩子坐在教室或到某個(gè)機(jī)構(gòu)上課，才算是在接受教育，這種錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致不少家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)，癡迷給孩子報(bào)早教班，寶寶從一“出生起，就開始接受家長(zhǎng)無意識(shí)的早教，家長(zhǎng)輕撫寶寶、哼歌或帶著寶寶做游戲等，都是在無意識(shí)地培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)、情感、認(rèn)知等各方面的能力。”

在徐琴看來，專業(yè)化的早教機(jī)構(gòu)提供的是一種教育服務(wù)，它在開發(fā)寶寶各項(xiàng)潛能的同時(shí)，更多的是教授家長(zhǎng)該如何更好地培養(yǎng)寶寶，她建議，0到3歲階段的嬰兒應(yīng)更注重智力培育，而4到6歲的嬰兒可以側(cè)重興趣愛好的挖掘。