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早教風(fēng)行，媽媽們恨不得自己的孩子從小就現(xiàn)出一位天才的形，怕的是
，往往有那么些孩子根本不領(lǐng)父母的情，你越是想讓他愛(ài)上讀書，他越反感
讀書。其實(shí)寶寶的喜好就是一張白紙，全賴父母的引導(dǎo)，寶寶如果不愛(ài)看書
，你首先需要這樣做——
1、創(chuàng)造良好的家庭閱讀氣氛
父母從不讀書的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無(wú)法體會(huì)到讀書的
樂(lè)趣，因此也就無(wú)從“愛(ài)上閱讀”。
有人曾在兩所家長(zhǎng)來(lái)源差異較大的小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，a小學(xué)的家長(zhǎng)大多來(lái)
自高校，其在家中有大量時(shí)間用于閱讀和寫作；b小學(xué)的家長(zhǎng)大多為普通工
人和售貨員，其在家中有大量時(shí)間用于看電視、打麻將、聊天。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
a小學(xué)的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書寫行為的時(shí)間也較早，且認(rèn)為閱讀和書寫就
是生活的重要組成部分；而b小學(xué)的孩子發(fā)生自發(fā)閱讀和書寫的時(shí)間則較晚
，且不將閱讀和書寫當(dāng)作生活的重要組成部分。
于是，研究者要求b小學(xué)實(shí)驗(yàn)組的家長(zhǎng)每天在家中進(jìn)行20分鐘的閱讀，
閱讀內(nèi)容可以是報(bào)紙，也可以是任何書籍，要求是必須在孩子面前進(jìn)行，且
閱讀時(shí)要表現(xiàn)出專注和愉悅。堅(jiān)持了幾個(gè)月之后，b小學(xué)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自發(fā)
閱讀行為明顯增加，且開始認(rèn)為閱讀是生活中不可缺少的內(nèi)容，其家長(zhǎng)也認(rèn)
為，孩子最近的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)有所提高。
2、提供適當(dāng)?shù)脑缙谧x物和資源
有些家長(zhǎng)說(shuō)，我們很愛(ài)讀書，也為孩子買了很多書，為什么孩子還是不
愛(ài)看書呢?這時(shí)，我們需要來(lái)檢視一下，你到底為孩子買了什么書?
不同年齡段的孩子會(huì)對(duì)不同的圖書感興趣，但在6歲以前，孩子不認(rèn)字
或者認(rèn)字不多的時(shí)候，繪本無(wú)疑是最佳的閱讀啟蒙選擇，而繪本的主題卻是
需要家長(zhǎng)認(rèn)真選擇的。講大道理的，過(guò)于玄幻的，充斥暴力內(nèi)容的都不是好
的讀本，而自然清新的，畫面美好的，主題貼近孩子生活的，有著豐富和合
理想象的，展現(xiàn)真善美的，充滿智慧的幽默的，才是真正優(yōu)秀的繪本。
其實(shí)，選擇好書的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，首先是真善美，然后就是畫多字少，最
后就是孩子愿意一讀再讀。如果覺(jué)得還不能確認(rèn)，最好的辦法就是帶孩子去
圖書館，在那里先試讀，然后把孩子愛(ài)不釋手的書買回家。
再者，大家也可以選擇一些有聲的故事來(lái)提供給孩子，現(xiàn)今有聲故事網(wǎng)
站做得比較好的就是：金苗網(wǎng)，有很多的選擇，可以提供給孩子一個(gè)聽(tīng)讀的
氛圍！這對(duì)于識(shí)字量較少的兒童來(lái)說(shuō)都是可取的，而且聽(tīng)讀還可以保護(hù)孩子
的視力，不至于讓孩子及早就患上了近視！
3、給予適當(dāng)?shù)挠H子閱讀指導(dǎo)
有了適合孩子的圖書，接下來(lái)就是家長(zhǎng)怎么和孩子一起讀的問(wèn)題了。
總的來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)一些技巧，幫助孩子從依賴閱讀經(jīng)由分享閱讀過(guò)渡
到獨(dú)立閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀由一個(gè)接受的過(guò)程變成一個(gè)類似于游戲的
建構(gòu)的過(guò)程，孩子會(huì)積極地參與其中。
4、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠H子閱讀環(huán)境
還有一些家長(zhǎng)，錢舍得花，家中藏書何止過(guò)千，書桌書椅書櫥書柜一應(yīng)
俱全，可孩子還是不喜歡讀書。究其原因，竟然是“錢多惹的禍”。
每次說(shuō)到親子閱讀環(huán)境，大家總是想到安靜的書房、柔和的燈光、高矮
適度的書桌、親昵的親子關(guān)系等等，沒(méi)錯(cuò)，這些都是必要的環(huán)境，但減少不
必要的外部刺激，在有限的范圍內(nèi)選取，階段性地提供新鮮材料也是非常重
要的環(huán)境要素，這比過(guò)分充足的、讓孩子難以選擇的、迷亂的環(huán)境更好。
好的親子閱讀環(huán)境應(yīng)該包括以下幾個(gè)要素
家長(zhǎng)精心選擇的圖書；階段性的投放(孩子充分閱讀了圖書之后，再給
予新的圖書，每次給予的圖書在內(nèi)容、難度、寫作手法上有一定的關(guān)聯(lián)，讓
孩子能越讀越有興趣)；充足的陪伴和指導(dǎo)；松弛溫馨的氛圍(急功近利的后
果往往是欲速則不達(dá))。 |
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發(fā)表于 2009-7-24 21:29:49
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