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幼兒閱讀識字好處多
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法國著名的教育家愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”神童即使有天生的，不經(jīng)過教育他也會泯滅于常人之中。“教育得法”是關(guān)鍵所在。“神童”不神，“神童”可以再造，是我們幾年來進行早期教育實驗的切身體會。4-6歲的幼兒一年識字3000個，完成了小學六年的識字量，這莫非是神話？然而，昨天的神話今天卻變成了現(xiàn)實。識字卡免費試學和下載www.RiSingStarReading.com
漢字，是一種形、音、義相結(jié)合的象形文字，由圖形演化而來。我們根據(jù)幼兒腦圖像記憶的特點，將漢字符號變成視覺語言。只要孩子張開眼睛，孩子會把漢字當作圖形，自然地，無意識地，不需努力，毫無負擔地記入腦海中。但這需要創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造學習氛圍。
幼兒識字不必注重寫，那些認為識字就得讀寫一步到位的想法，是不符合幼兒的生理和心理特征的。因為幼兒期孩子們的大腦發(fā)育尚不完善，大腦神經(jīng)控制手腕的動作還不協(xié)調(diào)，手的肌肉群發(fā)育不成熟，手腕的力度和腦控力都很差。所以，寫字的筆劃，橫寫不平，豎寫不直，字的結(jié)構(gòu)也搭配掌握不好，大大小小，歪歪扭扭，這時，讓他們寫一個字，對他們來說都是增加他們的負擔。幼兒識字，只利用他們腦圖像記憶特點，給他們看漢字符號，一回生，兩回熟，三回就是好朋友，反復幾次就記住了，有的孩子甚至過目不忘。
幼兒識字不必按先教漢語拼音，再教漢字這個程序，幼兒完全可以不用“拼音”這個拐棍，直接認識一個個漢字，“拼音”只作他們查字典的方法。教學實踐證明：幼兒學漢字容易！學拼音難！是何道理？有待探究！
幼兒識字不必考試，也不必在乎他是否能記住，記住了多少，也不要怕他們忘記。重要的不在于讓孩子認識多少字本身，而在于給孩子創(chuàng)造接受文字刺激的機會，以豐富的視覺刺激提高智力，提高孩子對文字符號的敏感性，早期誘發(fā)孩子對文字和閱讀的興趣，有的人說：小孩記得快，也忘得快。其實，忘記是正常現(xiàn)象。我們不能因為“忘記”而不教孩子學知識，相反，正因為我們知道可能忘記，所以才需要不斷地學習和復習。教孩子識字，應(yīng)以極大的耐心和熱情，科學的教育方法和多變的教學手段，使幼兒在游戲中學，在生活中學，在故事中學，在興趣中學，在愉快中學，象春風指過大地那樣，自然而然地學，不必考試，考試就是幼兒的負擔。
早期教育因為沒有作業(yè)，沒有壓力，沒有考試，沒有負擔，才適合幼兒的學習特點，幼兒才能在生動愉快的環(huán)境中，創(chuàng)造出“奇跡”。他們5歲左右開始愛書，天天書不離手，當別的孩子還在沙土堆里玩耍的時候，這些孩子已經(jīng)開始博覽群書，他們沒有玩和學的界線，興趣是支配他們行為的唯一標準。在常人眼里，他們已經(jīng)是“神童”，但這些“神童”卻都是普普通通的孩子。不過是他們較早地接受了正確教育方法的啟蒙，不同的教育和訓練，造成了他們與其他兒童的差異，使他們成為“不平凡”的孩子。
有很多家長擔心，幼兒學這么多東西，會不會把小孩的大腦累壞呀！會不會影響孩子們身心健康呀！這些問題，家長都不必擔心。綜前所述，大腦接受刺激越多，孩子越聰明，大腦是用則進，不用得廢。另外，幼兒有天生的自我保護能力，如果教師和家長教育方法不當，不能夠引起他的學習興趣，他們會將自己保護起來，封閉起來，不干了，不學了，他們會把注意力轉(zhuǎn)移到他感興趣的地方去，他不聽你講什么，只顧玩自己或者就打瞌睡,大人對他們無可奈何。向您推薦一套非常優(yōu)秀的幼兒識字教材――《星之升識字與閱讀》，該產(chǎn)品突出特點：（1）卡片科技含量和藝術(shù)性極高。采用幼兒遺覺像原理，經(jīng)數(shù)十位中外插圖專家共同完成，比一般產(chǎn)品識字速度和效果提高數(shù)倍，實驗結(jié)果顯示，4—8歲兒童每天10分鐘，三個月可輕松認字2500個，直接從文盲進入文明世界，獲得永久閱讀能力。
（2）卡片有情景認字功能。另有拼音、標準英文供擴展選學。世界首創(chuàng)短句功能，從詞到句再完美過渡至文章和閱讀。
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（5）學完《星之升識字與閱讀》，孩子認字量可達2500—3000個，從文盲邁入文明世界，通過閱讀探索世界，他的世界更加寬廣，他的人生將有無限可能。
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發(fā)表于 2008-5-26 11:32:54
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