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樓主 |
發(fā)表于 2007-10-3 09:19:03
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組合教學(xué)法中主要運用的具體方法有：
（1）自然拼音教學(xué)法：目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。通過自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。
（2）TPR（Total Physical Response）教學(xué)法：是加州心理學(xué)家James J.Asher（詹姆士J.艾謝，1988）提出來的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。通過豐富的肢體語言、實物教具、圖片等，讓孩子通過視覺、聽覺和觸覺等方式親身感受并充分理解英文內(nèi)容，在無壓力的狀態(tài)下輕松學(xué)習(xí)。
（3）故事教學(xué)法：是通過故事教學(xué)來完成教學(xué)目標(biāo)的一種方法。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡幻想，偏好單純明快的敘事方式，易于接受愛憎分明的情感表達。這種方法主要是吸引孩子們的注意力。
（4）游戲教學(xué)法：是指以游戲的形式，使幼兒在不知不覺中學(xué)到了的英語。幼兒游戲因有趣味性、自主性、探索性和重復(fù)性這4 個特點，使得幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣可以持續(xù)保持下去。
（5）探究－發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：以培養(yǎng)兒童提出問題、探索發(fā)現(xiàn)問題能力的教學(xué)方法。早在18、19 世紀(jì)，法國教育家J.J.盧梭和美國教育家J.杜威等曾經(jīng)提倡實踐過。20 世紀(jì)60 年代，美國心理學(xué)家J.S.布魯納根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的智力結(jié)構(gòu)發(fā)展理論。探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，調(diào)動兒童積極思維，教學(xué)效益得到提高，創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)兒童求知欲，引導(dǎo)其積極思維。引導(dǎo)兒童探求真理，分析和解決現(xiàn)實問題，最大限度地激活兒童的思維機能。重視能力培養(yǎng)，就要讓兒童動眼、動口、動腦和動手，即要讓兒童活動起來、思維起來。兒童有興趣，就能積極投入，教學(xué)效果就會事半功倍。
（6）程序教學(xué)法：程序教學(xué)法是一種使用程序教材，以個人自學(xué)形式進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生借助于機器獨立地進行學(xué)習(xí)，因此又稱機器教學(xué)。程序教學(xué)是美國教育心理學(xué)家S.L.普雷西根據(jù)E.L.桑代克學(xué)習(xí)定律中的練習(xí)律、效果律和近因律，設(shè)計的以練習(xí)材料進行自動教學(xué)的機器。后來，美國實驗心理學(xué)家B.F.斯金納以此為基礎(chǔ)，以操作條件反射和積極強化理論，設(shè)計了程序教材進行程序教學(xué)。各派心理學(xué)家的理論觀點的差異，先后出現(xiàn)多種程序模式，主要有：（1）斯金納的直線式程序。（2）普雷西的直線選答式程序。（3）美國N.A.克勞德世界一些國家先后推行了這種方法多重選擇反應(yīng)的衍支式程序或內(nèi)在程序。（4）英國H.凱直線式與分支式相結(jié)合的程序。 |
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發(fā)表于 2007-10-3 09:17:44
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