|
|
小寶寶會(huì)對(duì)周?chē)须s不休的一切東西表示不理解，那是因?yàn)樗€不能逐一分辨出這些物體和聲音。但是，等他長(zhǎng)大些，當(dāng)他對(duì)環(huán)境熟悉起來(lái)后，他就會(huì)仔細(xì)研究所聽(tīng)到和看到的，對(duì)它們產(chǎn)生細(xì)致的認(rèn)識(shí)�！�
嬰兒在出生后第一周內(nèi)就開(kāi)始了感知環(huán)境的努力。如果在很安靜的情況下給嬰兒某種刺激，寶寶就會(huì)立刻注意到。這表明小家伙在有目的地運(yùn)用他的感知能力了，你應(yīng)當(dāng)協(xié)助他發(fā)展這種能力。
輔助措施
剛開(kāi)始的時(shí)候，寶寶會(huì)逐漸注意到一些明顯的東西，如你的眼睛、嘴巴的動(dòng)作、活動(dòng)的手指，或是在她面前晃動(dòng)的一個(gè)玩具。當(dāng)孩子大一點(diǎn)，她就開(kāi)始越來(lái)越注重細(xì)節(jié)，開(kāi)始做一些非常困難的區(qū)分，如比較兩塊積木誰(shuí)大，因?yàn)樗獡?jù)此把手握得大小合適去抓它們�！�
幾個(gè)月后，寶寶越來(lái)越能有效地關(guān)注那些重要的細(xì)節(jié)，對(duì)其他的卻毫不在意。比方說(shuō)，寶寶知道她得注意聽(tīng)你的聲音，即使周?chē)车脜柡λ矔?huì)這么做。
觸覺(jué)是對(duì)外界產(chǎn)生認(rèn)知的首要方法，所以讓孩子去接觸各種不同質(zhì)地的——滑的、粗的、毛皮的，以及各種圓的、方的等等形狀非常重要。這有利于他將視覺(jué)所見(jiàn)與其他感覺(jué)如觸覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，從而更好地審視和了解世界。你可以通過(guò)展示某些形狀的特性來(lái)加強(qiáng)寶寶的感受。比如，給寶寶看一個(gè)球，抓著他的小手去摸球，讓他感受球體光滑的質(zhì)地；然后把球向他滾去(如果孩子還很小，只2周大，還得用靠墊才能撐起身子，你可以用一只氣球代替球)。這樣寶寶就能感受圓形的一些細(xì)微特性，以此學(xué)到“圓形”的含義�！�
你也可以根據(jù)自己的興趣引導(dǎo)孩子的注意力集中到一些重要的事物上來(lái)，而忽略那些次要的東西。比如在孩子視野內(nèi)給他看一個(gè)玩具，指給他注意一些鮮艷的色彩、有趣的圖形，盡早地念書(shū)給寶寶聽(tīng)，指給他看圖片和物件，告訴他各種東西的名稱。通過(guò)這種方式，孩子能更好地認(rèn)識(shí)哪些是不重要或無(wú)關(guān)聯(lián)的，并予以忽略，這種能力對(duì)于孩子注意力的集中和持久是至關(guān)重要的�！�
感知能力測(cè)試
16周大
這個(gè)測(cè)試非常簡(jiǎn)單，只要看你的小寶寶能否辨別出大小。
方法
在卡片上畫(huà)一個(gè)大圓，大圓上面畫(huà)一個(gè)小圓，把卡片給寶寶看。再給他看另一張卡片，上有一個(gè)小菱形在一個(gè)大菱形之上。寶寶應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大小圖形間的關(guān)系。
反應(yīng)
現(xiàn)在給寶寶看第三張卡片，上有一小三角在一大三角之上。如果寶寶從前兩張卡片中已看出了小的在大的之上這個(gè)規(guī)律，他對(duì)這張卡片就不會(huì)再感興趣。但是，如果再給他看的是一張大三角在小三角上的卡片，這種不同會(huì)使寶寶對(duì)第四張卡片產(chǎn)生新的興趣。
24至26周大
這么大的寶寶已具有深度感知能力。在按如下方法進(jìn)行測(cè)試時(shí)，當(dāng)心別讓寶寶滑倒或摔跤�！�
方法
把寶寶放在一張離地約45厘米高的沙發(fā)或矮桌上，站在一旁保護(hù)，讓寶寶在上面移動(dòng)�！�
反應(yīng)
寶寶會(huì)爬到沙發(fā)或桌子邊停住，不會(huì)再往前移。這表明她已意識(shí)到自己所在的平面與地面有一定的高度差，越過(guò)界限就會(huì)摔下去�！�
36周以上
這么大的小家伙已經(jīng)有了“物體固定存在”的觀點(diǎn)，也就是說(shuō)，他會(huì)懂得某樣?xùn)|西即使一時(shí)看不到或藏起來(lái)了．也還是在的。在這以前，玩具掉到椅子外面去了，寶寶不會(huì)去找；而32周至36周大以上的嬰兒會(huì)探頭想找回玩具�！�
方法
讓寶寶摸到放在他前面的玩具。這樣摸幾回后，把玩具挪個(gè)地方，并在它和寶寶之間隔張紙�！�
反應(yīng)
寶寶知道玩具仍在那里，他努力想拿開(kāi)紙找到它。他會(huì)不住地找直至找到為止�！�
18個(gè)月大
從24周后，寶寶就開(kāi)始形成他自己的“認(rèn)知方式”，這取決于孩子觀察事物和環(huán)境的速度及小心程度，即“概念節(jié)奏”。一個(gè)慢節(jié)奏的孩子會(huì)很安靜并把注意力集中在某樣事物上。這種孩子屬沉思型。反之，一個(gè)快節(jié)奏的孩子易興奮，愛(ài)咯咯笑，好動(dòng)，看一樣?xùn)|西時(shí)間不長(zhǎng)便轉(zhuǎn)移目光，這種孩子屬?zèng)_動(dòng)型。到了孩子18個(gè)月大，你就可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)測(cè)定孩子是思考型還是沖動(dòng)型�！�
方法
給孩子7張圖片，上面有同樣的畫(huà)，但有些細(xì)微不同之處，其中2張完全一樣。將2張中的一張放在上面，讓孩子從剩余6張中挑出與那張完全一樣的�！�
如果孩子是沉思型的，她會(huì)非常認(rèn)真地比較，最后作出選擇，通常不會(huì)出錯(cuò)�！�
沖動(dòng)型的孩子則相反，她會(huì)飛快地看一眼這些圖片、然后挑出一張，通常是不對(duì)的。
不過(guò)你的孩子極可能不完全屬于這種分類。除了上述的“快且出錯(cuò)”和“慢但正確”這兩類外，還有“快且不錯(cuò)”和“慢但不對(duì)”這兩種類型�！�
措施
如果你想通過(guò)測(cè)試改變孩子的天性，那你就錯(cuò)了。但這個(gè)試驗(yàn)有助于你更現(xiàn)實(shí)地了解該從孩子那兒期望些什么。比方說(shuō)，沉思型的幼兒學(xué)習(xí)閱讀比較容易，因?yàn)樵陂喿x的早期確實(shí)需要對(duì)字母的形狀進(jìn)行認(rèn)真的檢視，學(xué)校的會(huì)話課程也需要更多思考性的技巧，所以沉思型的小孩比沖動(dòng)型的學(xué)得要好一些。
但沉思型并不總是占優(yōu)勢(shì)。生活中很多時(shí)候需要很快下決心。比如當(dāng)孩子們上街去練習(xí)在公路上行走時(shí)，他必須在很短時(shí)間內(nèi)判斷車(chē)流狀況、交通空檔，以及什么時(shí)候可以過(guò)馬路等等。沖動(dòng)型的小孩在這方面要比思考型的做得好。也有些學(xué)校課程，在看一眼就能解決問(wèn)題的情況下，沖動(dòng)型的孩子顯然會(huì)更占優(yōu)勢(shì)�！�
3歲以上
孩子的感知方式還可以表現(xiàn)為他受背景環(huán)境影響或抗這種干擾的能力有多強(qiáng)。這叫做“情景依賴性”或“情景獨(dú)立性”。
這種情景依賴性或獨(dú)立性的測(cè)試顯示了性別的差異：男孩傾向于情景獨(dú)立，因而比傾向于情景依賴的小姑娘更容易從復(fù)雜的背景中挑出某些圖形。這可能是因?yàn)槟泻暮苄r(shí)就比女孩具有更強(qiáng)的空間視覺(jué)能力�！�
通過(guò)看孩子能否從較為復(fù)雜的背景中挑出一些基本的幾何圖形，你可以測(cè)試自己孩子的情景依賴性和獨(dú)立性。
方法
給孩子看一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形如圓形、方形或三角形，讓他在一張較為復(fù)雜的背景圖片上找出與所示圖形相同的圖案�！�
反應(yīng)
你的孩子可能會(huì)找出圖中的答案。要做到這一點(diǎn)，他必須忽略背景圖案中的其他形狀，只注意那些抽象的圖形。一般來(lái)說(shuō)，孩子越大，情景獨(dú)立性便越強(qiáng)。到那時(shí)，你可以讓他看更復(fù)雜的背景上藏著的更復(fù)雜的圖案——如一只動(dòng)物等等�！�
措施
了解孩子的情景獨(dú)立性和依賴性是很有必要的。情景獨(dú)立的孩子能更成功地專注于事物研究和任務(wù)的完成；而情景依賴的孩子傾向于注意人。這也說(shuō)明了為什么具情景依賴性的小女孩在很小的時(shí)候就喜歡和人打交道。如果你的孩子是情景依賴型的，他將更樂(lè)于接受外界暗示，所以你的鼓勵(lì)就顯得尤其重要。反之，情景獨(dú)立型的孩子具有更強(qiáng)的剖析能力，因而會(huì)在強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的工作——如下棋這種對(duì)空間視覺(jué)想象能力要求很高的任務(wù)中做得很出色。 |
|
IP卡
狗仔卡
發(fā)表于 2011-5-6 10:00:20
收藏
分享
提升卡
置頂卡
沉默卡
喧囂卡
變色卡
顯身卡