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心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ氯R克斯，艾德勒， 《孩子：挑戰(zhàn)》一書的作者曾說(shuō)，
“孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水”。鼓勵(lì)會(huì)給孩子以愛(ài)，同時(shí)向他們表明他
們做得很出色。鼓勵(lì)使孩子懂得，他們所做的和他們是誰(shuí)無(wú)關(guān)，使他們明
白，自己得到肯定是由于自己有獨(dú)特之處，不用評(píng)說(shuō)。通過(guò)鼓勵(lì)，我們教弦
子懂得，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，而不是令人感到恥辱的事。
表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)不同。孩子們做得好，我們很容易表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)他們，可是，
如果孩子做錯(cuò)了事，而且他自己也很難過(guò)，我們?cè)撛鯓訉?duì)他們說(shuō)呢？這正是
他們最需要鼓勵(lì)的時(shí)候。
表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使孩子們過(guò)分依賴別人的評(píng)價(jià)，不相信自己的智慧和自我
評(píng)價(jià)。經(jīng)常表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)： “只有別人說(shuō)我
好，我才好�！北�?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)還會(huì)使孩子害怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤就得不到
別人的表?yè)P(yáng)了，也不能使孩子從錯(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。但鼓勵(lì)是不同的。
下面是一些鼓勵(lì)的例子：
“你對(duì)……有什么感想？”
“發(fā)生了什么事？你知道為什么嗎？”
“在……上你需要幫助嗎？”
“嘿，每個(gè)人都會(huì)有糟糕的一天。我們?nèi)匀环浅Ｏ矚g你�！�
家庭成員可以講一些互相鼓勵(lì)的話。有些家庭，每個(gè)成員自覺(jué)地關(guān)注一
些值得鼓勵(lì)的事情，然后大家互相鼓勵(lì)。也可以安排給一個(gè)人這樣一份工
作：每周一次或兩次對(duì)每個(gè)家庭成員說(shuō)一句贊揚(yáng)的話。鼓勵(lì)的結(jié)果是創(chuàng)造一
個(gè)積極向上的家庭氣氛。
教會(huì)孩子怎樣贊揚(yáng)別人。首先你讓孩子先想一想，當(dāng)別人贊揚(yáng)他的時(shí)候
感覺(jué)怎樣，孩子肯定說(shuō)： “很受鼓舞、感覺(jué)好極了�！蹦敲茨憔妥尯⒆右酝�
樣的心態(tài)去贊揚(yáng)別人、贊揚(yáng)應(yīng)該贊揚(yáng)的人和事，家長(zhǎng)要贊揚(yáng)孩子，也要接受
孩子對(duì)你的贊揚(yáng)。
開(kāi)始，孩子會(huì)感覺(jué)不習(xí)慣，或者認(rèn)為贊揚(yáng)別人是可笑的事。要鼓勵(lì)他有
信心地堅(jiān)持下去，直到贊揚(yáng)別人成了一種習(xí)慣。在很多家庭里，人們聽(tīng)到的
只是批評(píng)、命令、 “放下”或者“把鹽遞給我”之類的話。在你的家庭里，
如果能多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，那么你們就會(huì)有一個(gè)輕松、愉快的家庭氛圍。
說(shuō)“不”
你可以說(shuō)“不”。但如果你總是說(shuō)“不”，這倒是個(gè)問(wèn)題，可是，有些父
母以為在沒(méi)有做一長(zhǎng)串的解釋之前，他們沒(méi)有權(quán)說(shuō)“不”。設(shè)想一下，孩子
本來(lái)知道吃飯是出于健康的需要，吃飯時(shí)就該吃飯，而這時(shí)他偏偏要冰淇
淋．
媽媽： “不�！�
孩子： “為什么不行？這不公平。史密斯太太就讓她的孩子在吃飯時(shí)間
吃冰淇淋。”
媽媽： “看我的雙唇：不。”
孩子： “好了，媽媽。你的嘴唇看起來(lái)真別扭。”
媽媽： “你不明白我說(shuō)的是什么嗎？”
孩子： “好了，真沒(méi)趣。我想今天我們吃不到冰淇淋了。”
當(dāng)父母真正要拒絕什么的時(shí)候，大多數(shù)孩子是體會(huì)他們的音調(diào)、表情，
數(shù)一、二、三。如果他們不想方設(shè)法使父母轉(zhuǎn)變態(tài)度，那他們也就不是孩子
了，不過(guò)，對(duì)他們的糾纏，堅(jiān)定清楚地說(shuō)一個(gè)清脆的“不”宇，也是完全合適的。 |
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發(fā)表于 2011-8-21 22:17:38
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