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在藍(lán)寶寶0～1歲時，和大多數(shù)媽媽一樣，開始我只關(guān)心藍(lán)寶寶的吃喝拉撒。藍(lán)寶寶的外婆倒是刻刻提醒我，“你怎么像個啞巴一樣呢，你不跟寶寶說話，不讀書給寶寶聽，不唱歌，寶寶怎么會說話呢”。我當(dāng)藍(lán)寶寶外婆是瞎叨叨，反正她一向是這么愛叨叨的。
一次偶然的機(jī)會，我零距離接觸到成長之屋，恍然大悟，改變了我根深蒂固的“寶寶出生后，除了睡覺，能懂什么”的看法。寶寶的大腦比身體成長更快，寶寶餓了，他會用哭聲說話，大腦餓了，寶寶同樣用哭聲來告訴媽媽。但是，媽媽們的無知、不作為，令孩子開口說話的時刻被延遲了很久，還嚴(yán)重阻礙了孩子后期閱讀能力的形成。
從此以后，我就開始時時溫柔地對藍(lán)寶寶說話。在成長之屋“盡可能說得仔細(xì)些”的指導(dǎo)下，我自詡自己為“多話婆”�！皨寢尳o寶寶換尿布啦！”“寶寶，今天天氣真好！”“我們一起到超市買東西！”源源不斷的充滿親情的語言，給襁褓中的藍(lán)寶寶提供了豐富的智慧營養(yǎng)。出生個把月，藍(lán)寶寶的小嘴巴就會發(fā)出“吧吧”的聲音，奶奶說他在叫“爸爸”呢。天道酬勤，藍(lán)寶寶１歲剛過，就能說好多話呢。
畢竟，日常用語局限性很大，我意識到僅僅和孩子說話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。就為藍(lán)寶寶放兒歌錄音。成長之屋的兒歌誦讀頗具特色，分別模擬爸爸、媽媽、孩子的聲音。在這樣重復(fù)、變換的聲調(diào)中，藍(lán)寶寶不知不覺就聽會了。后來我才知道，這是神奇的“暗示跟讀”效應(yīng)帶來的。1歲多一點(diǎn)，藍(lán)寶寶在30首親子誦讀錄音及100首親子誦讀錄音的刺激下，已經(jīng)牢牢地記住了親子歌唱帶中的歌詞。看見蝴蝶，自言自語地說著“蝴蝶，蝴蝶，身穿花花衣……”兒歌歌詞的印刻，增加了藍(lán)寶寶的詞匯量，而且藍(lán)寶寶能主動親近文字了。
除了聆聽、誦讀兒歌，我也放古典給他聽�，F(xiàn)在，藍(lán)寶寶經(jīng)常搬出卡片一本正經(jīng)地“讀”�！肚ё治摹纺敲撮L的篇幅，他居然能流利地背出20多行。我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒歌、古典熟讀成誦后，識字似乎變得很輕松。因?yàn)樽值淖x音已經(jīng)作為一種熟悉的聲音儲存在大腦的潛意識當(dāng)中，再綜合運(yùn)用“卡通情景”識字法和“誦讀、指讀”識字法，效果更佳。藍(lán)寶寶現(xiàn)在就能識讀好多漢字了。
剛開始發(fā)現(xiàn)藍(lán)寶寶能讀書，是他捧著成長之屋的大字兒歌書念“一只小花狗……”念完了這首又念下一首。事實(shí)上，只是因?yàn)槁牭拇螖?shù)太多，整首整首兒歌的內(nèi)容印刻進(jìn)了越越的腦中。
以上就是我藍(lán)寶寶1歲時的讀書過程。藍(lán)寶寶說話早、能讀書，得益于成長之屋的理念，得益于成長之屋《卡通情景識字》和古典基礎(chǔ)版系列叢書。真誠地向父母引薦！借此平臺奉獻(xiàn)給寶媽們！ |
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發(fā)表于 2010-6-24 08:37:41
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